高中历史教学中的人文精神培养研究分析

田春艳

摘要：高中历史教学对于高中生来说是非常重要的学习过程。在这一过程中，通过对历史知识的学习，对我国传统文化的了解，可以帮助高中生形成更好的道德素养以及建立正确的人生观、价值观等，有利于学生核心素养的发展。因此，在一线工作的高中历史教师在教学的过程中不仅要重视学生对基础知识的掌握，同时还要努力培养学生的人文精神，将我国传统文化中所反馈的历史文化、人文精神渗透给学生，这对于高中生来说，在他们以后的學习和生活中都有重大的积极意义。本文主要从高中历史教学中如何培养学生的人文精神出发，进行探讨和分析并提出了几点建议。

关键词：高中;历史;教学;人文精神;培养

随着社会的不断改革和发展，培养学生的综合能力以及核心素养成为了当下我国高中教育的主要目标。在高中学习的过程中，历史作为一门饱含人文精神内容的学科可以有效的培养学生的人精神。因此，高中历史教师在教学的过程中应该努力运用科学的教学方法，在教授历史技术知识的同时努力培养学生的人文精神，促进学生良好道德品质的养成，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进学生全面的良好发展。

一、在我国高中历史教学中人文精神培养的现状

学习高中历史，有助于学生了解中国和世界的文化发展，从而更加的对精神文明加以理解。在高中生学习的过程中，在好奇心的驱动下，很多学生对于历史的学习都保有强烈的兴趣。但是，由于应试教育的理念的影响，很多教师在教学方法上依然采用传统的“说教”的教学模式，在教学方法上也没有积极地于创新和改革，在教学的过程中忽略了学生的主体意识以及对学生个性的发展的尊重，从而导致很多学生出现了厌学的不良现象。再加上一些高中教师对于人文精神情怀的培养认知片面，从而导致其在对学生的教学过程中对人文精神教育渗透不足，教育的重视度不够，因此，使得对高中生人文精神情怀的培养工作得到一定的阻碍。“灌输式”的历史讲解、缺乏新颖的教学模式、死记硬背等教学方法，使很多学生都失去了对历史知识学习的兴趣，很大程度上阻碍了高中生人文精神情怀的培养和发展。

二、高中历史教学中的人文精神培养的有效建议

（一）以身作则，强化教师的专业素养

在高中历史教学的过程中，教师的专业水平和职业素养深深地影响着对于学生的人文精神的培养效果。在高中历史教学的过程中，教师应该正确认识人文精神教育对学生核心素养的积极影响，努力加强对人文科学知识的掌握和历史精神文化熏陶的机会，努力丰富自己的精神文明建设，并学会运用科学的教学方法，将精神文明建设与历史基础知识有效地融合在一起，努力提高学生的学习兴趣和学习热情，才能更好的培养学生的人文精神。同时，教师要不断的在教学过程中总结自己的教学经验，并及时地接受精神文明的培训以及继续教育，然后以身作则，努力提高自身的道德水平，用自己的人格魅力去积极地影响学生，促进学生核心素养的发展。

（二）努力挖掘教材，深化人文重点

在教学的过程当中，高中历史教师应该对所受教材进行深刻的挖掘和研究，从中找到所蕴含的丰富的人文教育并进行有效的知识拓展，加强对学生人文精神的教育和培养。例如，在教授有关“新民主主义革命崛起”的相关内容时，教师应该努力培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。在教授历史发展的过程中，让学生明白中国人民不屈不挠的精神，让学生在新旧民主主义革命发展的过程中，对比和认识中国共产党成立的伟大的历史作用，鉴定并支持共产党领导和实现民族伟大复兴的信念。

（三）多元化教学方法的结合，激发学生学习的兴趣

在高中历史教学的过程当中，教师应该在传统教学方法的基础上，努力丰富和创新新的教育形式，用多元化的教学手段来激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主观能动性，突出教学重点，简化教学难点，从而加深学生学习的印象和记忆，减轻学生学习的负担，从而提高教学效果的同时培养学生的人文素养。例如，在课上教学的过程当中，教师可以利用先进的信息教育手段，如多媒体、PPT、微博、微信等网络平台来丰富教学手段和教学内容。还可以利用小组辩论、角色扮演等游戏手段来创设恰当的游戏情境，为学生提供良好的学习氛围等。总之，在高中历史教学的过程中不断地丰富和创新科学的教学手段和教学方法，是所有在一线工作的高中历史教师毕生工作的教育方针。

结束语：

综上所述，在高中历史教学的过程中，培养学生的人文精神是所有高中历史教师必须注重的教学目的。在一线工作的高中历史教师，应该努力提高自身的专业能力和职业素养，以身作则来强化对学生的人文精神的教育渗透，同时，在教学的过程当中，努力运用科学的教学方法、多元化的教学手段激发学生学习的主观能动性，从而提高教学效果，并帮助学生建立正确的人生观、价值观，促进学生核心素养的发展。

参考文献：

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