在初中英语教学中纠错策略应用探究

王景儒

摘要：学生们在学科学习中都会犯错，在英语学科犯错的几率更大。而语言交际需要语言表达的确切性和妥帖性，一旦语言表达有误，不仅容易造成理解上的问题，而且会对实际生活产生诸多不良影响甚至导致尴尬局面或者笑话的产生。因此，在初中英语教学中，教师需要采取必要的纠错策略以提升学生们的英语语用能力。

关键词：初中英语;纠错策略;探究;途径

汉语和英语虽然都具有很强的交际功能和实践功能，但是二者在思维方式和表达习惯方面确实存在很大差异。随着学习程度的深入，进入初中以后，受汉语负迁移的影响，学生们在英语应用方面错误频发。本文立足教学实际，重点论述了在初中英语教学中正确应用纠错策略的相关探究和教学体会，希望对初中英语教学效果的提升有所助益。

一、纠错策略的理论基础

英国著名语言学家Corder曾经指出：“无论我们多么努力，总是会出现偏误。”所谓的语言偏误其实就是英语思维与英语习惯表达方式在语言学习时无法内化而造成的语言应用能力方面的缺憾。而语言学家Duley也曾经这样说过：“不犯错误是学不会语言的。”而在Duley的眼中，所谓的英语学习错误则是指在英语学习过程中因为注意力不集中、记忆模糊以及语用规则理解有误等引起的语言运用错误。由此可知，在这些语言学家看来，语言学习犯错很正常，学生们只有在不断的英语交际环境中实践、摸索，在不断地错误分析、感悟、体会、纠正与反思的循环过程中得到恰如其分地运用英语进行思维和表达的真谛。

二、初中生常犯英语错误分析

在初中英语学习阶段，学生常犯的错误有以下几种类型：词类用法错误，包括a和an用法不明，动词短语的含义不清，形容词和动词难以区分等;语法错误，如时态和语态错误等;语音和语调错误;语境错误，如在用英语进行语意表达的时候习惯性地采用了汉语的表达方式和表达习惯等。

三、初中英语纠错策略的应用原则及实施途径

笔者认为，初中英语教师应该采用适当的纠错策略以提升学生们的英语语用能力，而且应该遵循如下教学原则：

1、宽容性原则

在初中英语课堂教学中实施纠错策略应该首先遵循宽容性原则。首先，学生们在语言学习和语言感悟过程中肯定会犯错，教师只需要看学生们犯错是因为自己认知能力不足造成的语言偏误还是因为自己的学习态度问题引发的英语运用错误，一般来讲，如果因为学生们在语言知识和能力的接受程度上存在一定的弱势，教师只能通过其他教学手段来进行弥补，如增加讲解的细致度、采取通俗易懂的方式如比较和多举实例等以突破学生们的认知障碍，让学生们的学习能力有所提升。而如果是因为注意力不集中、学习态度敷衍等原因而造成的认知障碍，教师就需要考虑自己对这种学习态度的容忍度，是先进行思想引导，给他们一定的改过机会，还是想给予警示，让他们认识到自己错误行为导致的英语学习处于落伍状态的严重性。

其次，在学生们进行自主探究或者合作互助等学习活动时，一旦教师以监察的身份感知到了学生们的认知错误或语用能力的偏误，然后不依不饶地频繁打断学生们的学习进程，对他们的错误进行即时纠正，不仅会打断学生们的英语思维，也容易让学生们情绪烦躁、思维流前后阻断、活动参与积极性降低等问题，严重的可能会让学生们感到自己的英语基础和英语应用能力奇差，自尊心和自信心都会受到严重的伤害，往往会让学生们因教师的严厉而不愿意开口讲英语、在学生们面前参与并展示自己的观点。这就与我们想要提升其语用能力的初衷背道而驰。

笔者认为，学生因紧张、准备不足、知识解读有误但不影响语意表达等原因造成的错误可以适当忽略，必要时可以在课下择机给予适当点拨;对于学生们在英语思维与汉语表达习惯的冲突方面、中西文化差异认知方面以及语用能力表达影响语意正确交流等方面的问题，教师要采取恰当的方式给以指正，避免在以后的交际使用中出现常识性或者应用性错误把学生推到尴尬的境地。因此，所谓的宽容并非搁置不管，教师要擦亮眼睛，掌握好这个宽容的度。

2、针对性原则

纠错要有针对性，不要搞连带，从点儿到面滔滔不绝，让学生们听得云山雾罩。例如，He gave us___useful news。A.a B.an C.the D./。这道题看似考察的是冠词a和an 的区别，其实考察的是不可数名词的用法。学生们容易犯思维定式的错误。教师一方面要警告学生们不要一看到useful 认为在辅音读音/ju：/前面要放a，但是不可数名词如news等前面不能放不定冠词。教师重点提醒学生们解读题意的时候要认真仔细，不要被出题专家的思维所迷惑就可以，不要涉及哪些是元音读音，哪些是辅音读音，/ju：/属于哪一类，以它开始的可数名词单数应该怎样选择等。偏离了纠错的重点，失去了针对性，学生们就抓不住重点，思维容易处于混乱之中，通过纠错而巩固知识点或者提升语用能力的目的难以达到，纠错的效果就会打折扣。

因此，教师要对学生们犯的经典错误给以深刻剖析，一方面便于自己对学生们进行清晰的讲解，另一方面也易于学生们辨析出错原因的时候提升学生们对知识点纠错的敏锐度。

3、适时性原则

随着英语教学内容的深入，教材对学生们的单词巩固率、认知程度以及累积量、学生们对语境的感悟能力以及对英语综合运用能力的要求越来越高，學生们犯的错误也变得五花八门。因此，教师要采用纠错措施也需要择机而行，要遵循适时性原则。既不能打断学生们的思维，也不能就此放弃;一方面要看学生们所犯错误的类型是否需要即时解决，另一方面要考虑学生们所犯错误的类型，是个体错误还是典型的问题所在。

而纠错的方式可以是教师给予指点或者辅助;另一方面则可以让学生们进行自我纠错、小组讨论、互助探究等不同的方法激发学生们探究错误原因及纠正方法的主观能动性，提升学生们发现错误、分析并纠正错误以及反思错误以吸取教训等方面的自觉性和敏锐度。

综上所述可知，纠错政策对初中英语教学十分重要，它需要遵循一定的教学原则并让学生们在错误探究中学习和思考，并因此不断提升其英语综合运用能力。