在初中语文课堂教学实施综合性学习的探索

张国青

摘要：新课程标准认为初中语文课堂应该是开放的课堂，初中语文教师应该具备大语文观，在课堂教学中實施综合性学习，重视多元互动，利用可以利用的教学和学习资源提升学生们的语文语用能力、跨学科知识迁移能力、实践能力和创新能力，让学生们具备一定的人文特质，实现学生综合素质的提升和全面发展。

关键词：初中语文;综合性学习;知识迁移能力;实践能力;创新能力

综合性学习是体现学生自主探究学习能力和互动教学精髓的新型教学模式，也是体现教师大语文教学观和创新意识的重要途径，是提升学生们的综合语文素养、掌握跨学科知识迁移能力的重要阵地。在新课改背景下，笔者积极探索，尝试在初中语文课堂教学实施综合性学习的教学策略，希望能够在提升教学效果和学生们语文核心素养方面有一定的创新和变革，助力语文教学质量的提升。

一、对语文综合性学习的错误认知分析

“综合性学习”是承载着新课程标准教学理念的新型教学模式，首先要求教师的语文视野要开阔，并且要尊重学生们的课堂教学主体地位，实行互动式开放性教学，通过整合语文教材和其他优质教学资源，实现多种学科知识的高效融合，并通过学生的自主探究和合作探究的学习方式开展语文综合实践活动，旨在拓宽学生语文学习空间、增强其学科综合实践机会，提升初中生语文核心素养和综合素质。

但是从目前语文综合性学习教学模式的实施情况来看，很多教师存在某些错误的认知。例如，有的初中教师认为综合性学习就是基础知识、阅读和写作等方面知识的融合，导致上课的时候教学内容太繁杂，没有重点，往往让学生们把握不住学习的方向。有的教师太固执于教学形式，搞得学生们团团转，顾此失彼，让学生们非常厌烦。

真正的综合性学习应当立足教材实际，通过适当的联想构建大语文教学观和学习观，让学生们具备学习的主体意识，并在教学中通过教材整合、活动的开展和学生们的自主探究，让学生们的语文基础和语用能力得到提升，语文与其他学科的联系变得更加紧密，实践能力和创新能力得到培养。

二、在初中语文课堂教学中实施综合性学习的探究

1、增厚文化积淀，提升学生语文综合语用能力

语文的综合性学习首先要以语文综合语用能力的提升为基本目标。因此，教师不仅在课堂教学中要注意夯实学生们的字词句基础，拓展学生们的词汇积累，更要注重汉语语言的交际功能和语用能力，而所有这些不仅需要教师和学生们对教材内容有更深刻的解读和相应的训练，也要有较深厚的文化积淀。

例如，在初中七年级上册第二单元的综合性学习模块《有朋自远方来》中，学生们在字词方面积累了诸如肝胆相照、莫逆之交、志同道合等成语;“海内存知己，天涯若比邻”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等经典诗句，还了解了朋友二字的古代汉字写法，懂得了古代人们对朋友的看法，并根据当前国际融合发展的趋势，明晰了“有朋自远方来，不亦乐乎”的道理，通过小组讨论和自我探究，明白了交友的重要性和交友的原则。让学生们在字词发展的基础上，了解了更多的古代文化知识，并由此思维发散、延展到当前自己所处的时代，懂得了正确交友、交天下可交之友的道理，让学生们在语文知识与技能、历史文化的学习以及为人处世的道理等不同方面都有收获，笔者认为，这就是综合性学习。

2、依托教材，培养学生们的跨学科知识迁移能力

就目前中考和高考的考试内容看，语文学科综合性知识的考查占比越来越重。学生们要在语文学习过程中善于发现和联想，逐渐形成一定的跨学科知识的迁移能力。

例如，《济南的冬天》的学习就会涉及一定的地理知识和气候知识，学生们应该知道济南的地理位置，并且了解山东尤其是济南的气候特征。而《江南逢李龟年》中则含有丰富的历史知识，这首诗的作者是谁，诗中的李龟年又是谁，二者之间是什么关系，当时作者的政治、生活状况如何等。这些对了解这首诗的思想感情都有很大的辅助作用。而郑振铎的《猫》和梁实秋的《鸟》则让学生们对动物的习性有了更深入的了解，并让学生们在对教材内容的探究中把与动物相处的体验与自己的生活实际联系在一起，逐渐具备一定的跨学科知识迁移能力，提升学生们的综合素养。

3、激发学生自主探究意识，提升学生们的创新能力

新课标对语文综合性学习提出明确的要求，要求学生能提出研究课题，制订研究计划和实施方案，并在合作探究中形成学习成果。换句话说，教师要采取措施营造自主探究和合作探究的学习氛围，让学生们在研讨中具备一定的思维创新能力。例如，在学习了初中七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》后，教师鼓励学生们自己查找资料，书写与之有关的感想和体会。有一组学生在文化馆中查找到了本地的县志，并结合当地的历史、文化特色和风俗习惯编写了一部字数不少的调查报告，其中有对历史的探究、源自网络的实例，更是结合当今社会的发展解读了历史风俗的变迁和人们思想的变化。其文笔之美、资料之丰富、思考之深入让笔者都非常感叹，这其中学生们分工明确，合作默契，成果斐然。这种自我探究和创新意识值得所有学生学习。

4、增加语文实践活动，提升学生们的实践能力

语文实践活动是锻炼学生综合能力的重要媒介。教师可以根据学生们的生活体验、兴趣爱好以及他们所关注的社会生活焦点如体育赛事、娱乐明星和影视剧以及流行音乐等编写相关语文实践活动方案，让学生们有意识地收集并整理自己关心的社会焦点问题，对社区活动和环保状况等进行调查，让学生们写心得体会和调查报告，在锻炼学生们的表达能力、活动组织能力、实践能力的同时，让学生们不要把所有精力都放在学习上，也要适度地关注社会发展和民生情况，让他们在实际问题面前逐渐学会合作探究、分析总结，从而在探究生活实际问题的过程中形成正确的三观，语文核心素养和综合素质同步提升。

综上所述，综合性学习活动拓展了语文课程的教学空间，提高学生的语文素养和综合能力，是语文教学的创新，值得推广。