基于核心素养导向的小学语文教学研究

钟鹏

摘要：随着我国社会的发展，人们对于教育质量的要求越来越高，同时新课改也在大力倡导学生核心素养的培养。本文通过探讨培养学生核心素养的重要性，针对小学语文教学课程如何培养学生核心素养提出了合理的教学方法，致力于帮助相关教师提高授课效果，同时促进学生综合能力的提升。

关键词：小学语文;核心素养;教学方式

引言：

在新的时代背景下，培养学生核心素养的重要性逐渐凸显出来。教师不能仅凭成绩作为衡量学生能力的标准，在教学工作中还应该注重学生的全面素质的提升，对于其未来的学习以及能力的培养与提高都有着重要意义。因此，研究小学语文教学中如何提升学生的核心素养十分必要。

一、基于核心素养进行小学教学的重要性

首先，小学语文的教学对于丰富学生的内在情感方面有着重要作用，能够帮助学生养成良好的道德基础。其次，有利于培养学生的思维能力，教师可以通过提升学生的核心素养。例如，在进行《狼牙山五壮士》一课的讲解过程中，教师可以通过引导学生思考文中壮士的行为，使他们对文章的学习产生兴趣，教师需要将核心素养的培养与提升作为目标，帮助学生在学习过程中领悟到更多内涵，并提高思维水平，思维水平是其认识客观事物以及理解事物的基础，良好的思维能力对于其今后的发展有着重要意义。最后，学生通过学习教材知识，提升核心素养，不仅可以在一定程度上增强语文知识的积累能力，对于增强事物的理解能力有很大的帮助，促进思想的升华，充实精神世界[1]。

二、基于核心素养的小学语文教学方式

（一）创建不同的情境

随着社会的不断发展，教学方面的改革也在迅速进行中。小学语文教学中如何培养学生的核心素养作为新课改支持的教学方案之一，引起越来越多教育工作者的思考。由于教学课堂理论的讲解过程通常枯燥无味、知识的繁多及结构的复杂，常常导致学生积极性不高等问题，严重影响教学质量，进而使教师难以有效培养与提升学生的核心素养。但是教师可以结合学生的特点，创设教学情境。例如，教师在讲解《地震中的父与子》一课时，可以帮助学生创设教学情景，利用表演的形式将文中真实情景还原出来，首先，教师将学生分为不同的两组，并让学生通过仔细思考，进行自由选择，然后分别站到两大阵营当中，并且选出自己心中最为适合、可靠的人来扮演父亲、儿子的角色。其次，要求每名学生都要积极参与，并以投票的方式选出主角人选。最后，组织学生有秩序的进行角色扮演，将每个人的角色都分配清楚，进行原文的还原。这样的教学方式不仅可以充分调动学生的课堂参与度与积极性，还能够提升教师授课效果[1]。同时，通过创造情景的教学方法还可以帮助学生认识到自身的优势与不足，在之后的学习与实践过程中能够提高认识，不断学习与提升，有利于综合素养的发展。因此，通过创设情景的方法不仅能够促进学生核心素养的培养与提升，还可以增添教学课堂的活力，激发学生的学习热情，进一步加强对相关知识的理解，并通过模拟场景的实践，深刻领会人物形象，提升自身思想道德水平。

（二）将语文知识融入生活

在小学的学习阶段，教师为了使学生能掌握更多的知识、完成教学任务，大多数情况下会一味的采取填鸭式教学方式，但是这样往往不利于学生提高知识的实际运用能力，在很大程度上也影响着其核心素养的提升。面对这样的情况，教师应积极转变教学方法，带领学生走出课堂，适当脱离课本，结合实际生活，将小学语文的知识应用于实际，从而进一步提升素养。例如，教师在讲解《共同的家》一课之后，可以设计教学任务，帮助学生树立正确的观念。并且教师可以加强与家长的联系，给学生设计“关爱父母”的教学任务，在一定的期限内让学生包揽一定数量的家务如椅子、沙发的清洁等，参与到家庭生活活动中。并与家长协商，要求学生独立记录下进行这些活动的过程，使其理解家长的艰辛、养成良好的品德。与此同时，还能帮助其养成正确的家庭观念及生活习惯，在人生道路上能够产生积极的引导作用，有利于提升核心素养。因此，通过结合生活，联系实际，教师可以将课本知识的传授运用到生活中，通过完成学习任务及深入地观察可以加强学生对于知识的理解，也能从实践中对实际生活与社会环境产生更深入地认识，有助于提升其核心素养。

（三）开展小组讨论活动

为了更好地提升课堂教学的生动性，教师可以结合实际情况适当引入小组讨论活动。在学生核心素养的培养过程中，由于每个学生想法各不相同，在思考问题的方向上也需要一定的引导。而成立合作讨论小组的方式能够在保证将教材知识传授的基础上，将课堂氛围活跃起来，有利于学生发散思维，从而提升教学质量。并且教师鼓励学生积极参与小组讨论中是提高教学效果行之有效的办法，通過表达自身的想法和解答他人的疑惑，能够让学生对政治学习产生积极性与自主性[2]。例如，学生们在《春光染绿我们双脚》的学习中可能对文中主人公奇怪的特点以及生活方式存在不同的理解，并与自身习惯进行比较。通过小组讨论的形式展开探讨，可以让学生的思维在这样的氛围中得到锻炼和提升，并且对于学生集体意识的培养上产生积极作用。教师通过指导学生在课上开展探讨活动，将原本枯燥无味的课堂变得生机勃勃，让学生产生学习动力。因此，在合作中不仅能够有效培养学生的学习兴趣还能够提升学习效果，在培养语文核心素养能力方面具有重要意义。

结论：

综上所述，在小学语文的教学中，核心素养的培养对于教学质量的提升有着积极作用，教师可以通过帮助学生创设情景及结合生活等方法培养并提升其核心素养，使其能够获得品质素养及学习能力等方面的综合提升，养成良好的行为习惯、形成健全的品格。

参考文献：

[1]唐莉霞.核心素养导向下的小学语文阅读教学研究[J].西部素质教育，2019，5 （14）：74-75.

[2]叶章婷.基于核心素养导向的小学语文的分层教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16 （07）：152.