时空观念在初中历史教学中的重要性及培养策略

徐志华

摘要：历史学科在知识体系上具有很强的时序性和地域空间概念，初中历史教师应当充分利用历史学科这一特性开展高效教学。本文重点分析了时空观念对于学生们历史学习的重要性并提出了培养学生历史时空观念的有效策略。

关键词：初中历史教学;时空观念;知识体系;学习效果;提升

认清历史学科的学科特点并对此加以充分利用是提升初中历史学习效率的最佳途径。而时序性和空间地域性是历史学科最为突出的特性。只要学生们具备了时空观念，历史学习就能够把控好知识体系的脉络图，提高学习效果。因此，本文将重点论述时空观念在初中历史教学中的重要性及培养学生们时空观念的有效策略。

一、时空观念在历史教学和历史学习方面的重要性

时序性是历史学科最基本也最为突出的特性，历史人物的存在、其重要事迹以及重要历史事件等都有明显的时序安排。时间混淆和秩序错乱都会导致历史失真。同理可知，同一时间不同的地域会有不同的历史事件发生。因此，借助时空概念串联历史史实是学习历史最为有效的方法，它能够帮助学生们理清历史长河的发展脉络，帮助学生们建立相对完善的历史知识框架，是纵行和横向思维发展的得力助手。因此，无论从教学角度还是从学生们学习的视角来看，是否具备历史时空观念对于课堂效果的提升都很重要。

另外，历史时空观念有助于学生们形成正确的宏观和微观历史观念。时间和地点就是历史知识体系中的x轴和y轴，二者交合能够让学生们对具体的历史事件有了细致的探究方向。从微观上说，小到朝代建立的时间、定都的地点以及战争爆发或者结束的时间、地点等让学生们能够清晰地认知历史事件的细微之处并由此确定历史事件的背景、过程、结果以及相关政治、经济、历史意义等。例如，由虎门硝烟的时间、地点我们可以引发出虎门硝烟的执行者是谁，其历史背景是什么，最终的结果如何，导致了什么样的历史影响等。这些横向和纵向的历史知识的交叉让学生们从微观角度对某一小段历史有了清晰的认知。而把清朝虎门硝烟这一历史放在整个世界史的时间和空间轴上，让我们看到西方势力的崛起和中国清朝政府妄自尊大的衰败，我们就能从宏观上把控这一微小的历史事件。而教师只有让学生们具有正确的宏观和微观历史观，学生们的思维才能够有更高的历史高度和更广阔的历史视野。

二、培养学生们历史时空观念的相关教学策略

1、教师应该帮助学生理清历史时空观念的内涵

历史时空观念包括历史的时序性和空间地域性。培养学生们正确的历史时空观念应该从其内涵和专业术语开始。

历史的时序性就是按照历史上时间的先后顺序来编译历史事件。例如，中国的历史从远古时期到氏族时代，历经奴隶制、封建制王朝经民国进入近现代。这就是历史长河中各重要历史时期的次序更迭情况。而相应的不同历史时期发生的重要政治、經济事件和文化、思想变迁都与时序有很大关系，学生们一旦弄错历史事件的时序性，就会发生严重的历史偏离和史实失真的情况。

而有关时序性的重要专业术语主要包括：公元，主要以公元元年为界限，分为公元前和公元后两大部分;时代，主要包括母系氏族时代、父系氏族时代、新旧两个石器时代等;而纪年则是根据以干支表示年月或者以皇帝的年号来表示时序的方法。教师要为学生们清晰地解释不同时序表达的意义，让学生们对历史事件和历史人物所发生的时序有一个清晰的了解，对不同历史时序对应的政治、经济、文化状况有更为透彻的理解。例如，百花齐放是因为战国时期各诸侯国都想为自己的开疆拓土或者保家卫国寻找理由，而汉朝之所以罢黜百家、独尊儒术是因为大汉初年当政者需在政治上需要中央集权。由此可知，时序背景是研究历史各方面史实的重要依据。

历史事件的存在除了与时间有关外就是与地点有关。同一地点在不同的历史时期会发生不同的事情，学生们要善于总结和探索，对于地域名称的变迁以及历史事件在地域上的统一性有所了解，这样就可以以地域为主线串起一系列的历史知识，从而增强记忆的效果。

2、善用历史年表和历史地图

历史年表是根据时间的先后顺序排列历史上重要事件的一种方式，相当于历史大事时间轴。历史年表梳理掉了一些细节和小事，把不可遗留的知识点放在了时间轴上，让学生们能够清晰地理清历史长河中最为重要的历史事件，帮助学生掌握历史事件发展的时间顺序和发展脉络，形成以时间为主线的知识体系。例如，在对清朝历史进行复习时，教师就可以根据历史年表把每个清朝皇帝在位时期的重要历史事件串联起来，再进行事件背景、事件意义等的分析，从而利用历史学科的时序性来实现对清朝历史的完整知识体系的建立和对重大历史事件的综合把控。

历史空间观念主要体现在历史事件的地域性方面。朝代更迭具有时序性，而每个朝代都具有自己的领土疆域，而每个历史重镇都曾承载不止一件历史大事。例如，我就曾经以六朝古都南京为主线，把东吴、东晋、南朝宋、齐、梁、陈的历史进行综合讲解，学生们就像群文阅读一样群解读南京的历史，让学生们充满了新奇感，对南京以及其曾经存在的各个朝代的政治、经济、文化等各个方面都有了一个更为清晰的认知。但笔者认为，历史空间观念的建立离不开历史地图的帮助。

历史地图可以清晰地展示历史在地域上变迁，具有很强的直观性和确定性。各朝代版图的变化，同一地点不同历史时期地名的更迭都能够带给学生们丰富的历史知识和历史线索，学生们非常愿意借助历史地图进行历史时间的对比、分析和讨论。这种直观而又可以让思维发散、让想象和联想的触角四处延展的学习方式有助于拓展学生们的历史思维，帮他们利用历史空间观念研讨历史。

总之，时空观念是历史学科重要的核心素养，也是学生们清晰而透彻地把握历史认知、构建历史知识体系的重要帮手。因此，教师要引导学生们形成一定的历史时空观念并对此加以有效利用，实现历史课堂教学效果和学生学习效果的同步提升。