小学信息技术课堂上核心素养能力培养策略探究

郑从根

摘要：伴随着新课程改革和素质教育在我国当下教育领域的持续开展，各科教师的教学观念和教学模式相较于以往均发生了极大地改变，在此影响下核心素养一词受到了各科教师的普遍关注和重视。与此同时，信息化时代的到来使得社会对人才的技能要求也越来越高，学校是学生接受教育最重要的平台，所以教师必须将信息技术教学的内容纳入到我国当下的教育领域，学生要想学好信息技术必须先掌握好信息技术学科的核心素养技能，这是学生学好信息技术、提升信息技术能力的基础。本文基于此，首先介绍了核心素养的内涵及其对学生发展的重要意义;其次介绍了我国当下教育领域小学信息技术课堂教学的现状;最后提出了几点关于在小学信息技术的教学实践过程中培养小学生的核心素养能力的具体实施策略。

关键词：小学信息技术;核心素养;策略探究

小学阶段是学生进行学习的基础阶段，同时也是学生养成良好生活习惯和学习习惯的基础时期，对小学生今后的发展具有至关重要的影响。在小学阶段就开始培养小学生的核心素养能力能够为今后提升小学生的学习能力奠定坚实的基础。在小学信息技术的教学实践过程中，由于小学生的年龄限制，其在学习能力、理解能力、认知能力等方面均相较于初中生和高中生来说存在一定的差距，这就需要教师采取适合小学生发展的教学策略，积极对自身以往传统的教学模式进行改革和创新，注重培养小学生的核心素养能力，为其今后的发展奠定坚实的基础。

一、核心素养的内涵及其对学生发展的重要意义

2015年3月，教育部在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养体系”这一概念，并将其置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为我国当下下一步深化工作的“关键”因素。所谓核心素养主要是指学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，其对学生未来的发展具有举足轻重的作用。在我国当下的教育领域，任何一门学科都有其核心素养，且学科不同核心素养的内涵也各不相同，它不仅可以帮助教师克服教学困难，还可以帮助学生更好地理解和创新所学习的知识内容，从而为学生树立起进行学习的自信心、也可以激发学生进行学习的热情。

二、我国当下教育领域小学信息技术课堂教学的现状

1.小学生对于信息技术知识的掌握程度差异较大

小学生由于家庭条件和家庭教育环境的影响，有的小学生在年龄很小的时候便接触过信息技术，尤其对于网络技术和电子产品操作技能都有一定的掌握，但是有的小学生却由于家庭条件的限制在上学之前很少有机会接触到信息技术，甚至没有接触过信息技术，这在一定程度上导致了小学生自身学习信息技术时的差异过大，给教师在小学信息技术的教学，带来了一定的教学困难，因此在一定程度上阻碍了小学信息技术教学的不断向前发展。

2.小学缺乏专业的信息技术师资队伍

在小学阶段的教学实践过程中，教师由于长期受到传统教学观念和应试教育的影响，在一定程度上并不重视对学生信息技术的教育，而且由于师资的紧张，在小学阶段的教学过程中并没有专业的信息技术教师，甚至担任小学信息技术教学任务的是学校其它科目的任课教师，如此一来，教师对信息技术知识的掌握情况并不是很专业，教师是教学活动的主导者，教师的专业素养在一定程度上決定教学活动的质量和效果，甚至也直接影响着学生的学习质量和效果。

3.教师的教学观念落后，教学内容和教学方式单一

在小学阶段的信息技术教学实践过程中，教师的教学观念比较落后，仍然采用传统的填鸭式和灌输式教育，久而久之小学生容易产生厌烦和厌学的心理，在一定程度上严重影响了小学信息技术教育教学的不断向前发展，这就需要教师不断对自身的教学模式进行改革和创新，力求激发小学生对信息技术的学习兴趣，使其积极主动地融入到教师的课堂教学实践活动中。另外，信息技术的教学内容应该随着时代的发展而不断进行更新，因为当下的信息技术处于不断地更新换代中，教师也要使自身的教学内容紧跟时代的步伐，这样才能为学生将来更好地立足社会奠定坚实的基础。

三、在小学信息技术的教学实践过程中培养小学生核心素养能力的实施策略

1.小学信息技术教师要注重学生的道德教育，培养学生的文化精神

在小学信息技术的教学实践过程中，教师在进行知识教育的同时，还要重视学生的道德教育，提升学生核心素养技能的同时，先要提升学生的文化精神。对于信息技术小学生莫过于最熟悉网络技术，这就需要教师让学生明白在学习信息技术的时候该做什么不该做什么，尤其是在上网的时候，一定要培养学生良好的学习习惯，并引导告诫学生远离低俗网站，让学生做有道德有素养的网民，同时教师还要培养学生的文化精神，帮助学生树立良好的道德素养，不在网络上进行谩骂、诽谤他人等，只有为学生营造了良好的网络文化环境才可以为教师进行信息技术教学、培养学生的信息技术学科核心素养奠定基础。例如：在小学信息技术的教学课堂上如果教师不加以规劝和引导，小学生很有可能会将信息技术课上成游戏课，更为严重的是可能还会致使小学生沉迷网络、无法自拔，对其今后的发展产生不良的影响。

2.小学信息技术教师要将理论和实践相结合，进而提升学生的核心素养能力

信息技术课程是一门建立在实践基础之上的学科，教师在教学过程中不能一味的照本宣科，将课本上的内容全部灌输到学生的大脑，而是要将信息技术的理论知识和实践操作进行融合，这是教师培养学生核心素养技能的重要一步，学生在学习了关于信息技术的理论知识之后，只有在实践过程中才可以不断地发现自身的问题、进而分析问题和解决问题，才能在不断地实践中提升自己，提升自身的核心素养技能。例如：当学生在学习了“信息的搜集”这一知识内容时，教师必须要引导学生利用网络技术进行实践操作，这样才能为学生今后的使用奠定坚实的基础。

3.小学信息技术教师要积极地对学生进行评价，调动学生的积极性

在小学阶段的教学实践过程中，教学评价是教师教学活动的重要组成部分，教师要对学生的学习效果和学习质量进行准确诚恳地评价，这样才可以使小学生能够清晰地认识自我，进而及时的进行改正，从而才能促进小学生信息技术学习能力的提升，才可以促进小学生信息技术学科核心素养能力的养成。例如：在学习了“文档的编辑”这一知识内容时，教师可以在小学生在进行实践操作的过程中对其进行指导，及时指出小学生存在的不足，进而促进小学生积极改进，并在整堂课结束时，再对整堂课进行一个整体的评价。

四、结束语

综上所述，虽然在我国当下的小学信息技术的教学实践过程中仍存在一定的问题，但是对学生进行信息技术教学是教育领域必不可少的一部分，需要教师根据学生的性格特点、学习能力以及时代发展的特点探索有效的教学手段，并制定科学合理的教学方案，同时，教师必须将培养学生的核心素养技能放在教学活动的重中之重，从而提升学生的信息知识、信息能力、信息意识、信息伦理等的综合素养，从而为学生今后的发展和立足社会创造条件。

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