刍议如何构建小学数学高效课堂

闫云鹏

摘要：新课改下，小学数学课堂的目标是追求高效教学，除了关注学生在数学课上学到了多少知识，还要关注学生的数学综合素质是否得到了发展。因此，本文对如何构造小学数学高效课堂提出了自己的一些见解。

关键词：新课程改革;小学数学;高效课堂

引言：

高效的学习课堂离不开教师的精心设计与学生的积极配合。教师可以通过创设教学情境，将数学知识变成一个有趣的小故事，引起学生的兴趣从而调动学生的上课积极性。也可通过一些与数学有关的游戏吸引学生的注意力，巩固学生所学知识。打造高效的课堂效果离不开小组学习，组织小组学习可以让课堂更具效率。随着科技发展，教学的工具也变得更加便利，多媒体是教师授课的好帮手，化抽象为具体，拥有过去教学工具无法达到的效果。除此之外，在数学课中创设生活情境，让学生将理论与实践结合，也是高效课堂的一种体现。

一、创设数学情境，调动学生情绪

要想打造一个高效的数学课堂，离不开学生上课的积极性。只有充分调动学生的积极性，才能使课堂气氛活跃，课堂的学习氛围浓厚，教师所教学的内容能更好地吸引学生，那么学生的注意力才会更集中。比如在教学最小公倍数的时候：教师可以创设一个相关的情境，如假设果园里有两个小朋友，一个叫小明，一个叫小红。6月1日起，小明决定每过6天去果园摘苹果，小红决定每过3天去果园摘苹果。小强想要在他们一起摘水果那天去品尝，请问小强什么时候去才能够实现这个愿望呢？同时教师将6月份的日历展示给学生，让学生圈出日期。创设一个有趣的情境，对于数学课堂来说是非常重要的，将冰冷的数字转化为温暖的、贴近生活的情境，有助于学生更好地理解知识。

二、在游戏中获取知识，轻松快乐

小学生的年龄较小，游戏对于小学生来说有着天然的吸引力，在课堂中适当设置游戏，能够更好地吸引学生。同时在玩游戏的过程中，学生会产生比较强烈的胜负欲，为了赢得游戏的胜利，学生会努力开动脑筋，提高对知识的理解和探索，以及理解。如公倍数与最小公倍数这一知识点，教师可以事先准备几组数字卡牌，将全班划分为几个小组，然后将卡牌分发下去，在教师讲解完公倍数与最小公倍数的知识点后，就可以开始游戏。游戏的规则是教师先念两个数字，然后学生需要快速的从桌面的卡牌中找到這两个数字的公倍数，最先找到这两个数字的公倍数的学生为赢家。游戏结束后，教师可以再和学生总结如何快速找到公倍数的方法，加深学生的印象。这种在游戏中学习知识的方式，是最受到学生喜爱的，也是学生学习效率比较高的一种形式。

三、小组合作学习，促进效率提升

在学生综合素质培养的过程中，不可忽视的就是团队合作能力。同时，团队合作能够让学生提高学习效率，这也是打造高效数学课堂的一个值得尝试的途径。在开展小组学习的时候需要注意方式方法。首先，教师应当从数学教材中寻找适合小组学习的问题，并列点指明需要小组完成哪些任务，使得学生在进行小组活动时目标明确，效率较高。其次，小组合作的前提是分组，一般采取就近原则，即前后桌，便于上课讨论。像《身高的情况》这一课，涉及到比较多的统计问题，在教学分段统计的时候教师可以设置问题：要准备进入秋冬季节了，学校需要订购一批长袖校服，这是一份身高统计数据，请你以五厘米为一个划分点整理数据，要求小组合作并填好对应的表格。在学生完成后，要求再次进行小组合作，将刚才做好的表格数据做成条形统计图以及扇形统计图。小组合作学习，一方面能够让学生在回答问题的时候，遇到不懂的能够第一时间找到同学讨论，及时解决疑惑，有利于进行下一步的学习;另一方面同学之间在完成任务后，教师公布答案前，能够相互讨论答案，讨论除了解答疑惑，有时还会出现疑惑，因为讨论会让学生了解不同的观点，学生带着问题听教师讲解答案，能够更好更深刻地理解知识。

四、充分利用现代教学手段，将知识具体化

小学生的思维能力还处于比较低的水平，对于事物的理解比较表面，对于抽象问题理解困难，现代化的教学中要充分利用多媒体这一教学手段，将抽象的知识具体化，符合学生的思维能力。比如在学习和角有关的知识时，教师可以借助PPT的动画演示，帮助学生理解角的大小与什么有关系。PPT上展示两个角度相同的角，只有边长不一样，教师提问学生这两个叫相比较，哪个会更大一些，学生在还没学习和角有关的知识，会认为边更长的角更大一些。然后教师通过PPT演示使得两个角重合，学生就会发现角的大小与边长无关，与边张开的大小有关系。这种动画演示清晰直观，有利于提升课堂效率。

五、借助生活案例，提高实际应用能力

提高数学知识在生活中的应用能力，将数学知识与学生的日常生活联系起来，让学生通过实例，去更深一层感受数学在生活中的运用，建立起数学思维。如《两步计算题》，教师可以出这样一个贴近生活的案例：母亲节快要到了，小明来到一个花店想要买花送给母亲，花店里的标价是这样的——百合花九元两枝，玫瑰花十二元两枝，满天星1元一枝，波斯菊十元钱四枝，小明本来想买5枝百合花，但是只带了二十元，请问他带的钱够吗？如果小明改主意了想用二十元买一束实惠的花，应该怎么组合呢？学生通过完成这道题，在学习知识的同时，也能引起学生的共鸣，最后一个问题具有开放性，给学生留下了一个发挥想象的空间。

六、结束语

小学阶段的学习对于学生来说是十分重要的，打造小学高效学习课堂，创新教学方式，灵活运用多种教学手段，让学生在课堂中可以更好地吸收知识，提高学生的学习效率，提高教师的教学水平，实现教师与学生双赢的局面。

参考文献

[1]何欣桐. 关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J]. 好家长， 2018， 000（039）：147-147.

[2]陈勇. 构建小学数学高效课堂教学的方案研究[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（006）：173.