初中英语高效课堂教学反思

王婀娜

摘要：英语学科与其他学科相比有所不同，它是一门应用型学科，也是一门语言类学科。其内容丰富、复杂，很容易导致学生学习时产生抵触情绪。教师要想缓解英语课堂教学学生学习兴趣不高这一问题，提高教学有效性，就必须从多个环节入手推进教学改革，打造高效课堂，提高教学质量。

关键词：初中英语;高效课堂;教学反思;

引言

现阶段，我国的新课程改革正在如火如荼地进行，新的教学理念和课程标准逐渐融入到教学活动中来，然而受传统教育模式的影响，初中英语教学在理念革新、主体定位、教学手段、语言实践等方面仍存在一些问题，亟需教育工作者加强研究和学习，积极开展教学创新，推动新课改目标的实现。基于此，通过反思来提高初中英语教学，打造高效课堂教学。

一、初中英语教学反思

（一）应试性的教学模式

当前很多学校在评价教学质量的时候，一个重要标准就是成绩，尤其是对其高三的学生，可以说，成绩就是一切。而在这种模式下，学生所承担的压力十分巨大，他们在学习的时候，都将重点放在了英语书面知识的学习中，确保考试有一个好成绩，进而忽视了其他方面能力的养成。另外，在课堂学习中，教师没有将太多的注意力放在听力上，导致学生的学习呈现一种“哑巴式”状态，而这同样导致学生的学习质量低，课堂教学效率差。

（二）教学理念有待提升

新课改的基本要求是全面推进素质教育，培养学生们的终身学习愿望和能力，帮助他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、全面发展的人才。虽然新的课程标准得到了大力的推广和落实，但是很多教师对于初中英语教学缺乏深刻全面的认识，重形式而不重实质，从而导致教学理念模糊、有效教学效果较差，不利于初中英语课程教学改革的深入发展。

二、初中英语高效课堂教学策略

（一）加强新课改教学理念研究和学习

有关教育部门和学校应该组织专业人员进行新课改研究，并且召集广大教育工作者开展专题培训，对新课改的教学理念、课程标准、课程结构、评价管理、教材开发等内容加强学习，保证初中英语教师能够深刻领会新课改意图，尽量消除传统教育理念的负面影响。全力贯彻素质教育的目标和要求，推动师生角色调整，积极确立学生们的教学主体地位，一切围绕学生们的学习需求展开教学服务，建立一种平等沟通、和谐共进的教学关系，为学生们的自我完善和长远发展奠定良好的基础。

（二）增强学生们学习的自觉性

初中阶段的学生要学习的科目非常多，而且初中阶段一个班级里面的学生人数非常多，教师有时候根本无法面面俱到，可能会不知不觉地就忽略一些学生。所以，如果想要学好英语这一学科，这就要求初中阶段的学生在学习英语的时候一定要有自觉性，要自己知道学习，自己积极地去学习。初中英语教师为了优化课堂教学，一定要想辦法培养学生们学习的自觉性。就比如：教师可以在学生们放学后故意不留作业，看看学生们有什么反应，或者教师故意透漏给学生们下一节课要讲解的内容，然后在下一节课一上课就问学生们是否预习了这节课将要讲解的内容。

（三）利用情境教学，加深学生英语学习体验

初中生的形象思维能力较强，对直观、形象的事物有更强烈的探索兴趣。教师倘若单纯利用“黑板+粉笔+讲授”进行教学，很容易导致英语课堂枯燥无味。为激活英语课堂，带领学生走入英语世界，教师可以利用情境教学法开展英语教学活动，将英语教学与生活联系、与教材文本联系，让学生在“如临其境”中感受英语的趣味，有效应用英语，不仅能提高英语课堂教学效率，也能有效加深学生的英语学习体验。如教师可以开展“角色情境扮演”，让学生们化身教材中的主人公，引导学生在角色扮演中运用英语进行对话，从而为学生创造情境。如在学习“Have you ever been to a museum？”时，针对SectionA2d中Anna和Jill的对话，教师可以让学生们角色扮演，两个人一个小组，分别扮演Anna和Jill，同时要求学生在扮演人物过程中注意语气语调，如“Have you ever been there？”的疑问语气，“You should try it！”的感叹语气，这样扮演的人物更真实，也更贴合教材，学生的英语学习体验更直观.

（四）合作式教学，实现课堂高效性

随着教育改革的不断深入，素质教育已逐渐深入人心，在新课标的引导下，英语教师不仅要让学生掌握基础的英语知识，更要注重激发学生的学习能力，让学生在走向社会后能顺利应用英语，为自己的发展带来帮助。为了贯彻新课改的教学目标精神，英语教师还应将合作学习应用到英语课堂，让学生以小组为单位进行学习和探究，让不同层次、不同学习思维使用不同学习方法的学生在互相交流中产生碰撞。通过合作学习，不仅可以促进学生之间的情感，还可以提升课堂的教学成效和教学质量。

（五）提高教师素质，发挥教师主导作用

教师是课堂的主导者，在一堂高效的英语课堂中扮演主要角色，所以提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用对于高效课堂的构建有至关重要的作用。那么如何发挥好教师主导作用，构建高效课堂呢？首先，教师要做好课前的策划，编制好学案和教案，这两案相当于剧本，老师的剧本好，学生在课堂上一定能活跃起来，一定会有很多亮点。老师的剧本不好，学生就会无所适从。其次是做好课中的组织控制，高效课堂中教师的主导作用还体现在课堂教学的组织上。无论是传统课堂，还是新课改，教师都要组织教学。教师既要关注知识能力，更要关注学生的生命状态和精神成长，这些体现在课堂上即变成学生表情、语音语调、形体动作的关注。在课堂教学中教师除了要关注学生对于英语语言知识的学习，更要关注知识之外的技能和目标，如跨文化交际意识、学生合作学习意识等。

结束语

建构目的。总而言之，教师应当运用语言、影视辅助作用提升英语课堂教学趣味，运用小组合作法改变英语课堂的教学模式，运用当堂测验加强学生对知识的巩固与利用。让一节45分钟的英语课环环相扣、层层递进，这样的英语课堂必定高效，教学质量也必定提升。

参考文献

[1]陈卫香.反思性教学在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2020（14）：203-204.

[2]贾建琴.初中英语课堂中高效教学的策略[J].品位经典，2020（05）：145-146.

[3]王君平.如何构建初中英语高效课堂[J].西部素质教育，2018，4（08）：202-203.