初中物理高效课堂的策略研究

闫娜

摘要：在初中物理教学的过程中，教师要构建高效的课堂来进行教学。所谓“高效”就是让学生在学习物理知识的课堂上能“快、准、好”，达到事半功倍的课堂效果，实现课堂效率最大化。在高效课堂教学的过程和方法实践中，学生是课堂的主体，教师通过引导和帮助学生，让学生自己主动提出问题、思考问题和解决问题。同时，教师在这一过程中也要不断地探索和研究，对教材进行归纳和总结，不断提高初中物理课堂的效率。

关键词：初中物理;高效课堂

1 传统课堂中存在的困难和问题

随着教育的不断改革，传统的课堂教学方式已经不能很好地满足学生和发挥其价值，让课堂效率达到最大化的程度。在传统的初中物理课堂教学过程中，存在着很大的问题和困难，很多初中物理教师在教学中过于死板，只知道照本宣科，导致很多初中生在学习物理知识的时候感到枯燥乏味，注意力不集中，甚至产生厌学现象。还有随着科技的发展，传统的课堂教学知识注重学生对书本中理论知识的学习，不懂得用一些实践活动或者是新的科技来代替教学，改变教学方式。最后，还有的教师在课堂教学的过程中把自己放在首位，采用“灌输”式的课堂教学，忽视学生学习的主体性。诸如很多的问题导致传统的教学很难达到最好的课堂效率，这就需要现在的初中物理教师在课堂教学中打破传统，利用科学的教学方法和先进的教学手段来构建高效的物理课堂，提高课堂效率。

2 建立初中物理高效课堂的策略和方法

2.1 创设课堂情境，提高课堂效率

在初中物理课堂上，创设良好的课堂情境能很好地激发初中生学习物理知识的兴趣，提高初中生学习的积极性。在课堂教学的过程中，教师一定要认识到，在初中物理课堂上实现高效的课堂效率对教师教学和学生的学习是多么重要。创设良好的情境，让初中生在生动有趣、轻松快乐的学习环境中学习物理知识。如人教版初二物理第二章《声现象》的课堂教学中，教师首先可以利用多媒体的教学手段，展示有关声现象的图片，然后向同学提问你所知道的关于“声现象”的例子，并提出相关的问题，最后通过问题的解答了解和巩固知识，加强学生对知识的了解和掌握。教师可以在向初中生提问有关知识的时候，可以通过一些情境来进行提问，加快学生的理解和记忆。这样，教师在轻松快乐的课堂氛围和情境中就能很好地培养初中生学习物理知识的兴趣，激发初中生的学习动力，让学生认真努力地学习初中物理知识，从而提高课堂教学效率。

2.2 突出学生主体地位，提高课堂效率

在教师进行教学的过程中，学生处于主体地位。所以在初中物理课堂上，教师要突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。初中生处于青春期的成長阶段，心理和生理上还不成熟，有的初中生也会出现叛逆等现象。所以，教师在教学的过程中，要结合初中生的特点，突出其主体地位。如人教版初三物理《欧姆定律》的课堂教学中，教师可以通过提问对上一节内容的形式让同学们参与到课堂学习中，然后通过图片题目的方式让学生自己对要学习的新知识的内容进行解答，最后再通过教师的讲解来巩固知识，这样在整节课的教学过程中，学生都一直处于主体地位，教师起着引导和辅助的作用。这样不仅能有效地让初中生掌握知识的内容，而且很好地培养了初中生学习物理知识的兴趣，提高了初中生主动学习和主动思考问题的能力，有效地提高了课堂的效率。

2.3 组织和开展小组讨论模式，提高课堂效率

在初中物理课堂教学中，教师可以通过组织小组讨论和交流的方法，让初中生通过自己的努力和同学之间的合作学习物理知识。这样不仅能提高学生学习物理知识的热情和兴趣，让初中生在交流中认识并改正自己的不足，分享自己的观点和看法，还可以增进同学们之间的友谊，建立融洽和谐的同学关系。同时，教师在进行小组课堂教学方法的时候，要对比较优秀的小组进行奖励，对一些知识掌握程度不高的学生进行鼓励和引导，帮助他们掌握知识。这样就能很好地激发学生的学习兴趣和主动学习知识的兴趣，从而提高课堂效率。

2.4 从生活中走进物理

“让生活走进物理，让物理走进社会”知识源于生活，要让我们的学生在物理课堂的学习中兴趣盎然，主动投入，就要求我们更有效地利用生活知识组织好物理的课堂教学。如果老师在每一节新课教学前，做好情景的创设、新课的导入工作，从课堂一开始就会激发起学生的求知欲和学习新知识的兴趣，可以促使学生以饱满、高涨的热情，投入到新课内容学习中去。所以好的情景创设、新课导入工作，会成为“高效教学”的先锋使者。

通过教育改革的探索，我们知道建立高效的课堂模式对初中物理教学是一件多么重要的工作，也是一件非常困难和艰辛的工作。在初中物理课堂教学中，教师要打破传统的课堂教学模式，采用现代化的课堂教学方法来进行教学。同时，在初中物理课堂教学的过程中，教师要创设良好的课堂情境，让学生在轻松快乐的情境氛围中学习。也可以通过小组讨论的形式来进行课堂教学，让初中生在与同学交流和讨论的过程中主动地学习和探讨，并且学会分享。最后，在课堂教学的过程中要突出学生的主体地位。通过这些方法的探索和实践，可以很好地培养学生学习的兴趣，提高课堂效率，从而建立高效课堂的教学模式。

参考文献

[1]倪斌.初中物理高效课堂教学策略的研究[J].教育现代化：电子版，2016（9）：58.

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[3]张军.浅谈新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（30）：77.