课程思政元素的挖掘与运用

摘要：本文以《汽车金融实务》课程为例，探讨课程思政元素的挖掘与运用的方法、课程思政的实施途径。

关键词：课程思政;教学策略;实施途径

一、教学背景及课程思政融入思路

1.学情分析

本门课程是金融管理、互联网金融专业的职业核心能力课程。开设于第四或第五个学期。前修课程有《财政与金融》、《经济管理基础》等，学生之前也学习了证券、保险、期货等部分专业课程，具备了一定的专业知识和专业技能，但综合运用专业知識解决实际问题的能力还不足。

在日常学习方面，部分同学自主学习的能力不足，学习积极性不高。不喜欢抽象的理论，喜欢形象的实操。接受新观念新事物较快，每天上网时间较多，喜欢通过QQ、微信、微博等社交软件进行沟通交流。

在专业认知方面，学生对金融行业有了大致的轮廓了解，对于金融行业在现代经济核心地位的认识比较模糊、理解不深，职业认同感有待进一步培养。

2.教学内容分析

本次课的教学内容属于模块一“初步认识汽车金融”中的教学内容。该项目有2项学习任务，分别是金融业的资源配置作用和货币的时间价值两个知识点。整个教学计划2学时完成。

3.目标分析

分别制定本课程的知识目标、技能目标和思政目标（见教学设计）。并根据教学内容确定本次课程的教学重点是金融业的资源配置作用和货币时间价值的计算;教学难点是资源配置的内涵解释，并通过上述两知识点，开展课程思政教学。

4.教学策略

充分利用学校网络教学平台开展课前预习、课中讲授和课后复习作业活动。课前发布预习内容，要求学生结合前修课程，总结金融的基本概念，列举金融现象、金融机构和金融产品。课中，重点讲解金融业的资源配置作用、通过货币时间价值概念与计算公式的讲解，揭示财富积累的途径。期间充分发挥课程的思政要素，引导学生进行人生规划安排和探索自身知识、能力、素质的提升之道。课后，通过作业安排，检测学生掌握上述知识点的情况，布置学生完成“资源配置原理对我人生规划的启示”小论文。

5.教学评价

对课程平台所记录的学生学习行为数据，以及学生学习的过程材料和成果材料从课程思政目标角度进行分析利用，列出课程思政的考核指标，并进行赋分，以对学生的情感、态度、价值观进行量化考核，并将考核结果列入课程学习的总评成绩中。

二、课程思政教学实施过程

1.课前预习

发布预习任务，要求学生准备回答：金融的基本概念;同时列举常见的金融现象、金融机构与金融产品等。

2.课中提升

1）金融业的资源配置作用

（1）内容导入

资源配置是指对相对稀缺的资源在各种不同用途上加以比较作出的选择。资源是指社会经济活动中人力、物力和财力的总和，是社会经济发展的基本物质条件。在社会经济发展的一定阶段上，相对于人们的需求而言，资源总是表现出相对的稀缺性，从而要求人们对有限的、相对稀缺的资源进行合理配置，以便用最少的资源耗费，生产出最适用的商品和劳务，获取最佳的效益。

（2）思政突破

人类的一举一动，一言一行都必定要与特定的资源发生直接或间接的联系。离开了资源，人类的生存和发展无从谈起。人类从太阳和地球那里可以得到满足个体生存以及种族维持的足够的，甚至可以说过剩的能量。但是，人的需求是无限的，相对于人的需求来说，任何资源都可能是稀缺的。从逻辑上来说，资源的稀缺性是现代经济学的基本命题。

资源的稀缺性，一般指相对稀缺，即相对于人们现时的或潜在的需要而言是稀缺的。这就要求社会经济活动的目的，是以最少的资源消耗来尽可能地满足人的需求。这也是经济学要研究的核心问题。

（3）提升总结

人类社会的发展，最终归结到人的发展，人类社会发展的终极目标不仅体现在人的物质、精神需求得到全面满足，更体现在人的素质全方位提高。人的发展，人类社会的发展与经济社会一样存在着资源短缺与需求无限之间的矛盾。我们解决经济社会资源与需求矛盾的手段和方法对于解决人类自身发展定有参考意义。

在现实中，每个人对于未来都有自己的期盼和憧憬，都会有实现自己人生价值的美好愿望，这是人之常情，人人都希望事业发展、家庭幸福、人生美满。但是，客观的现实是非常残酷，相对于每个人自身美好的愿望而言，我们所处的时代环境、社会环境、家庭环境，并不一定能完全满足每个人发展的要求。简而言之，个人人生发展，会或多或少地受到个人发展赖以依靠的环境和资源的制约。

经济学研究的资源配置，解决的核心问题是，如何优化配置资源，使得有限的资源最大限度地满足社会的需求。联想，每个人个体人生发展，就是要运用资源优化配置的思想，如何充分挖掘、充分认识自身所在环境的有利因素、克服不利因素，最大限度地满足自身人生的发展，实现人生最大的价值。

2）货币的时间价值

（1）内容导入

货币时间价值是指货币随着时间的推移而发生的增值，也称为资金时间价值。从经济学的角度而言，现在的一单位货币与未来的一单位货币的购买力之所以不同，是因为要节省现在的一单位货币不消费而改在未来消费，则在未来消费时必须有大于一单位的货币可供消费，作为弥补延迟消费的贴水。

货币时间价值最普遍的表现形式就是复利。所谓复利是指在每经过一个计息期后，都要将所生利息加入本金，以计算下期的利息。这样，在每一个计息期，上一个计息期的利息都将成为生息的本金，即以利生利，也就是俗称的“利滚利”。，就是“利滚利”，或者“利生利”。

（2）思政突破

复利的威力如此之大，所以，每个投资者都应该牢牢地记住复利的有关原则：

a、耐心——复利的威力需要通过很长的时间来体现，在这个过程中，投资者要有耐心，不要拔苗助长;

b、稳健——复利的威力如此之大，所以，你不必追求过高的回报率就可以实现自己的投资目标;我们不是不喜欢高回报率，只是追求高回报可能招致过高的风险，最后弄巧成拙;

c、尽早——如果你不投资，时间就被你的敌人所利用;一旦你开始投资，时间就成了你最大的盟友。

复利的威力来源于每年的收益率和持有的时间。不管你初始的本金多或少，只要每年保持一定的收益率，持续地坚持，最终结果相对于初始本金都非常惊人。

（3）提升总结

在专业教育中，我们提到有关复利的原则，在学生成长过程中又有许多共同之处：

1、耐心，成功不是一蹴而就的。正如复利的威力要通过很长时间来体现，一个人整体思想道德水准、学识经验、技能素质的提升都需要长时间的不断积累和提升，才能达到新的高度和境界，所以踏实过好每一天，每天进步一点点，长期日积月累，每天的进步都是在一个新的起跑线上，而且每天的起点都不断地提高，这样人生价值复利的威力就会爆发出来。

2、稳健，正如复利威力案例所言，我们也希望高收益，但往

往伴随着高风险，所以我们不求每天一定要取得突飞猛进的突破，但求每天进步一点点，人生的积累永远是前进的正方向，不走回头路。

3、盡早，复利的威力来源于时间，人性修养、素质提升同样来源于时间，因此要求我问从现在做起，从我做起，从点点滴滴的小事做起，尽早开始人生的复利之旅。

3.课后巩固

通过作业安排，检测学生掌握上述知识点的情况，布置学生完成“资源配置原理对我人生规划的启示”小论文。

三、课程思政教学成效分析及体会

通过课前预习、课中讲授、课后巩固三个环节，将金融业资源配置作用、货币时间价值两个知识点讲解清楚。通过内容导入、思政突破和提升总结三个层面，将教学专业知识的内容与其中包含的思政元素有机结合，从学生上课发言与上交的体会材料看，虽然比较粗糙，但能够看出学生的思考。从教学效果来看，有一定程度的改善，改变了学生死记硬背的习惯，促进学生积极思考。

参考文献

[1]翁铁慧.大中小学课程思政一体化建设[M].北京：人民出版社

作者简介：林铭，副教授，浙江经济职业技术学院财会金融学院投融资专业室教师，主要研究方向：高职教育、汽车金融、统计学。