基于听说读写能力培养视角下高中英语高效课堂构建策略分析

卢静

摘要：新课程改革背景环境下，高中英语课堂教学工作的有效开展，要注重立足于高中生的身心发展特点，突出课堂教学的针对性和有效性，引导高中生对英语知识进行深入地学习及理解，促进英语知识点的内化。本文注重立足于学生听、说、读、写能力的有效培养，以提升高中英语课堂教学的针对性和有效性，实现高中英语高效课堂构建目标。

关键词：听说读写;高中英语;高效课堂

前言：高中英语高效课堂的构建，注重立足于高中生的学习情况，以学生为本，提升高中英语课堂教学的效率及质量，使高中生对英语知识点进行有效地学习及理解。在高中英语高效课堂构建过程中，要注重把握英语学科的教学特点，围绕听、说、读、写能力培养，使高中生对英语知识点进行深入地学习，加深对英语知识的理解，进一步培养高中生英语核心素养，为高中生更加全面地发展及进步打下良好基础。

一、创新教育教学理念，提升英语课堂教学效率

在新课程改革背景环境下，高中英语教学工作的开展，要注重从听、说、读、写视角出发，全面地提升英语课堂教学的效果及质量，加深高中生对英语知识点的学习及理解，有效地促进英语知识点的内化[1]。这一过程中，教师要对自身的角色进行有效定位，由原来的课堂主体向主导者角色转变，充分地尊重高中生课堂主体地位，围绕高中生学习特点做好教学设计和教学安排，指引高中生对英语知识点进行有效地学习及理解，以促进英语知识点的内化[2]。

例如，在高中英语课堂教学中，教师要把握新课程改革及素质教育改革发展形势，注重在新的教育环境下重新塑造自己，关注于高中生学习能力的发展，把握高中生个体差异性，从而为高中生营造一个和谐、民主、开放、生动的教学氛围，充分地激发高中生学习英语知识的积极性和主动性，以促进英语知识点的内化，加深对英语知识点的理解及掌握。同时，教师要密切关注于高中生的身心发展特点和学习实际情况，注重发挥学生的主观能动性，使高中生对英语知识点进行自主学习和自主探究，引导高中生在探究中提高自身的学习能力，并对英语知识的学习产生兴趣，为学生持续性学习及持续性发展创造有利条件。通过对传统教学理念进行创新，把握高中英语新的教育教学形势，围绕听说读写能力培养，有效地提升高中英语教学效果及教学质量，使高中生得到更好地成长及发展。

二、有效利用新的教学方法，提升学生学习积极性

高中英语高效课堂的构建，注重关注于高中生学习情况，并联系高中生的身心发展特点，提升英语课堂教学的针对性和有效性，指引高中生对英语知识进行深入地学习及思考，激发学生的学习兴趣，以促进英语知识点的内化。在这一过程中，教师需要对传统的教学方法进行创新，联系高中生的个性化特点、个体学习差异性，充分地调动学生的学习兴趣，使高中生在英语知识学习过程中，由被动学习向主动学习方向转变[3]。同时，新的教学方法应用，要注重联系新课程改革环境下高中英语教学的新形势、新特点，从听说读写能力培养视角出发，使高中英语教学更加全面、系统的发展，有效地培养高中生英语学习能力，提升高中生英语语言运用能力，以实现高中生更加全面地发展及进步。

例如，在开展Unit2 Health eating单元教学时，结合本单元的教学主题——健康饮食。在课堂教学中，结合本单元的语言知识、语言技能教学目标，通过利用信息技术手段，引导学生对健康饮食知识进行探究和分析，以激发高中生的学习兴趣，提升高中英语课堂教学效率。这一过程中，结合单元教学安排，围绕Warming up、Prc—reading、Reading等教学环节，使高中生对英语知识进行有效地学习。通过结合听、说、读、写训练，注重突出英语课堂教学的综合性，从而使学生对英语知识点进行有效地学习，并通过引导学生进行分组讨论，进行示范性的对话练习，强化对英语知识点的学习及理解。课堂教学中，教师可以利用信息技术，联系语言材料，为高中生创设一个动态化、形象化的教学情境，有效地吸引学生的注意力，使学生参与到英语练习中，以提升英语教学的实效性，实现高效课堂构建目标[4]。

三、注重优化课堂教学设计，推进师生互动交流

在新课改背景环境下，高中英语高效课堂的构建，要结合听说读写能力培养视角，对课堂教学设计进行优化，推进师生之间的互动和交流，以深化英语课堂教学质量，提升英语课堂教学效率。在课堂教学设计中，结合听说读写能力的培养，教师要对学生的学习情况做好把握。如在英语学习中，一些学生虽然能够对英语知识进行有效地学习及记忆，但是口语表达能力不强，无法利用英语知识进行沟通和交流;还有一些学生虽然在口语方面具有较强的能力，但不能够对英语知识进行有效地记忆。通过与学生进行互动交流，对学生英语学习中存在的问题及不足做好把握，从而针对性的开展课堂教学设计[5]。

例如，在英语课堂教学中，教师联系单元教学内容，突出语言教学目标、情感教育目标，以基础知识教学为根本，使学生在听和说的练习中，对英语基础知识点做好学习和掌握。接下来，联系单元重点句型，指引高中生进行写作练习，对英语知识点进行有效地运用，进一步培养高中生英语语用能力，以实现英语高效课堂构建目标。如在Unit4 Wildlife protection教学时，結合知识目标，引导学生对基础知识进行学习。接下来，联系单元教学主题，教师引出话题——野生动物的保护，使听说读写教学围绕这一中心议题展开。在课堂教学中，教师结合知识目标、能力目标、情感目标，提升课堂教学的针对性和有效性，从而加强学生对英语知识的有效学习。这样一来，通过针对性的开展教学设计，激发学生的学习兴趣，实现英语高效课堂构建目标。

结束语：总之，在开展高中英语课堂教学过程中，对英语高效课堂的构建，教师要注重从听说读写能力培养入手，突出课堂教学的全面性和针对性，引导高中生对英语知识进行积极、主动地学习，以促进英语知识点的内化。通过围绕听说读写能力培养视角构建高中英语高效课堂，有效地提升课堂教学的效果及质量，为高中生更好地成长及发展打下坚实基础。

参考文献

[1]李艳清.高中英语高效课堂教学策略分析[J].国际公关，2019（05）：137.

[2]姚丹萍.浅谈构建高中英语高效课堂的策略[J].英语广场，2019（03）：164-165.

[3]马兴堂.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].英语广场，2019（01）：136-137.

[4]贾秋敏.高中数学高效课堂的构建策略分析[J].华夏教师，2018（17）：29-30.

[5]庄敏.浅谈高中英语高效课堂的构建策略[J].科学大众（科学教育），2016（01）：43.