情境教学在技师学院语文课中的践行

秦娟

摘要：情境式教学是我们传递中华文化的一个重要手段，这种方法可以让学生更直观更清楚明白的了解文学作品中的人物形象，也能更好的深入了解作者内心的想法，从情境中学习更能激发学生的学习兴趣。本文讲述的是为什么要在技师学院的语文课上实行情景式教学，这样做的好处对于学生来讲是什么，表现在什么方面。

关键词：情境式教学：语文课堂：技师学院

语文是我们求学过程中的基础课程之一，古代诗词歌赋，现代散文小说，文字是永久的记忆，人们透过文字与古人对话，了解踏遍天下不平事， 扫尽人间魔魃魑的壮志凌云，也感触春风得意马蹄疾，一夜看遍长安花的欣喜，或是仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人的洒脱，一个民族的文化传承至今的载体就是文字，文字蕴含着精神，价值和取向，人们的情感都需要通过文字来进行表达，因此，于我们而言，语文不单单是一门考试后需要拿高分的学习科目，他也不仅仅局限于一张卷纸上的一百五十分，它更多传播的是信仰，文化，和精神，情景教学在技师学院语文课中的践行，为的就是更好的传承和发扬我们名族的文化和精神

一、情境式教学的优势

以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以知得失，文化的重要性其实不必过多赘述，而国人想要充分了解国家的文学，精神，那么就必须去读对应时期的文学作品，艺术源于生活也高于生活，只有充分了解了作者想要表达的社会氛围，人文环境，才能更好的了解当时的情况，明白人们为什么需要在文章中做一些现在人看起来滑稽可笑的行为，社会是螺旋式前进和波浪式上升的，如果想要在社会中发展，提升，那么必须借鉴前人的经历和经验，如此，对于环境的掌握，对于经验的掌握，无不是需要对于语文精通，由此，语文的重要性不言而喻^[1]。

事实上，情境式教学出现在技师学院的语文课上还有一个主体的原因，上面已经提到过，现今社会语文对于学生生活发展都具有举足轻重的作用，而如此一来每一个学生都应该尽可能的得到提升和发展，技师学院的学生处于一个略显尴尬的位置和年纪，他们看起来比初中生更年长一点，相对来讲也应该更为成熟，但其实不尽然，技师学院的学生大多因为各种原因都存在一些成长过程中的烦恼，有的成绩不理想，有的可能生活不如意，而正因为如此，他们大多不善于表达，也相对的更为单纯，处理事情简单粗暴，头脑一热大有壮士一怒血溅五步的架势，语文学习对于他们来讲也许更为重要，通过读文学作品来让心态平和，学习处事方式和待人方法，进入技师学院，大多数人都忙于对自己专业课的学习，想着拥有一技之长纵横天下，但是踏出校门，每个人的成功与否都不仅仅取决于个人技术的高低和熟练程度，待人处事，换位思考也同样十分重要，情境式学习一方面可以让这些原来并不喜欢学习的孩子逐渐有了学习热情，提高他们的课堂参与能力，另一方面也可以在更好的理解文章内容的同时学会换位思考，设身处地去理解和感悟，如此，提高的就不仅仅是文学水平，待人处事，说话办事，都会得到一种长久的发展和进步，学生也能更好的与人沟通和交流，毕业之后才会更好的融入社会发挥自己的特长和能力^[2]。

二、怎样开展情境式教学

情境式教学，顾名思义，教师要给学生身临其境的感受，通过更多的方法让学生直观的感受当时发生的事，人物的心理状态，和社会的回应影响，为此我们可以从以下几个方面导入新课，让学生们更好的理解文学作品。

我们常说一天之际在于晨，因此，开端是一个很重要的节点，我们可以在讲课之前构造情景，充分的调动学生的积极性，可以充分利用现代的电子设备来提高学生的阅读兴趣和上课的参与度，让课堂更有热情，但是同样，老师也需要不断创新，不能一成不变，比方说一开始是用一段音乐去引导一篇文章的开端，学生很有兴趣，听课也很放松，说明这个开端的确很有情境，但是不能每次上课都用同一种方法，这种感觉就好像一天三顿饭，顿顿都吃一样的，人很快就腻了，因此创新也同样重要，教师需要花费更多的心思来调动学生的积极性，开课之前当一个视频，放一段音频，这样充分利用电子设备可以更好的再现作品当时的社会状况和当时的人文环境，想要在情境式语文课堂中引入一个好的开端，让学生们都有参与感，多媒体的巧妙运用必不可少^[3]。

多媒体可以做到一个感官上的代入和帮助，同样的，要想学生更好的参与到课堂里，感官代入就略显不足，想要学生们更好的参与进来，教师可以发挥学生的主体作用，提出一些有趣的问题，猜想当时人会有什么反应，再和现代人对比，有什么区别，是什么原因導致的，一个人的注意力是不可能一直集中在一个地方一整节课的，那么教师就需要知道，如何能够让学生更好的集中注意力，设计一些有趣的问题，让学生们产生乐趣，学习氛围更加热烈，收获和理解的知识就更多^[4]。

语文不仅塑造的是一个人的内在气质，它向内可以帮助人们更好的了解事物的本质，向外可以提升一个人的言谈举止，说话能力和交际水平，也就是说，我们可以在情境式学习中，增加学生的相互交流，提高学生的受益程度，让学生得到更好的效果，解决了人际问题，学生的学习，生活都可以得到长足改善，长此以往，学生会对学习热情提升，不单单是语文，还有其他学科也会跟着提升，学习更多的还是讲求一个主观能动性，提升学生的兴趣学生学着才有动力，提升的才会更快更有效率，别人牵着拉着是没有用的，必须让学生自身意识到学习的好处，自己提高兴趣和热情。

三、结束语

语文对于学生而言不仅仅是成绩而已，它还象征着民族的文化和传承，塑造着个人的品质和内涵，往大了说，语文的学习是整个国家增强民族自豪感和民族自信心的重要手段，是泱泱大国的传承和精神，往小了说文学会塑造一个人的灵魂，价值排序，世界观人生观和价值观，它是引导一个人走什么样的路，往哪里走的一个重要的导索，对于个人的发展意义深远，因此借用情境式教学，让学生更好的吸收和理解其中的知识和要点，明白其中的含义和表达的想法，是十分重要也十分必要的。

参考文献

[1]陈少华.试论情境教学在技师学院语文课中的践行[J].科教文汇，2014，（11）：142-142，144.

[2]方正."情境式"教学在高职室内空间设计课程中的运用[J].神州，2019，（20）：115.

[3]伍志军.论语文课堂中的情境式教学[J].课堂内外·教师版，2017，（12）：39-40.

[4]林燕惠.浅谈情境式教学之于语文课堂教学的运用[J].语文课内外，2018，（12）：62.