浅谈区域活动对形成 幼儿良好性格的价值和意义

马秋雅

一、 区域活动对幼儿的价值和意义

幼儿在成长过程中自身会发展并表现出一定的社会性，他们通过观察周围人群尤其是父母的行为方式，从而不自觉地改变自己的行为去适应社会，所以这个时候老师要注重对幼儿行为的引导，让幼儿养成一个良好的性格。根据研究发现，区域活动对于幼儿的的良好性格养成起到一个特别好的引导，教师可以利用区域活动去促进幼儿良好性格的发展。

幼儿在成长的过程中需要父母的细心呵护和耐心教导，父母应尽量以贴合幼儿爱玩的性格的方式言传身教，不能一味地灌输新知识、大道理。效果良好的教育方式是释放幼儿的天性，而区域活动恰好满足了这几个要求，在区域活动当中，满足了幼儿爱玩的天性，就可以让幼儿在自由玩耍的过程当中不自觉养成良好习惯，而且利用區域活动辅助幼儿的性格养成，还可以让幼儿养成一个积极健康的心理，因为在这里，他们拥有自己活动的空间，可以和伙伴交流，可以和伙伴分享快乐。

区域活动还提供给了幼儿更优质的学习与发展的机会，这对于激发幼儿们的好奇心、求知欲，以及培养他们良好的性格是有很大帮助的。幼儿时期也是调动他们的主观能动性的重要时机，幼儿这个时期就需要幼儿老师为幼儿的人生打造良好的开端，积极主动承担起自己的责任，在区域活动当中，积极为幼儿创立一个良好的环境，促进幼儿良好性格的养成。

二、 区域活动促进幼儿良好性格的培养

（一） 开展户外区域活动促进幼儿自主探究性格

在幼儿成长的乐园里，每个安全区域都是对他们敞开的大门，只要他们想，就可以探索任何一处神秘天地，幼儿老师不应该要求他们被动接受，反而应该鼓励他们主动迈向新世界，主动选择进入一个新环境，通过摸索，去熟悉、适应这个环境，他们会在这个过程当中提升自我的探索能力。

比如在“小蜗牛去哪里了”这个区域活动当中，幼儿教师可以引导幼儿到室外去观察小蜗牛，这个过程当中，幼儿是区域活动的主要角色，一切的活动，包括发现、观察、探索等一系列过程都是由幼儿去主导，而教师这个时候可以在一些专业知识方面稍微引导幼儿就好，这样不仅能让幼儿的探索能力得到充分发挥，也让幼儿具备爱探索未知事物的良好性格。

（二） 利用丰富区域材料培养幼儿爱动手的性格

如何选择活动区材料是一门艺术，我们要考虑许多内容。第一，考虑幼儿个体差异。如果过于简单，对幼儿来说就没有挑战性，他们也不会展现多大的兴趣;如果材料难度大，幼儿不懂操作，就会失去玩乐的愉悦性。第二，材料要不断补充和改变。让活动区域保持活力，从而保持对幼儿的吸引力。第三，加入废旧材料元素，废旧材料必须要安全、卫生。所以幼儿教师需要去思考选择幼儿区域活动的材料，找到更加适合幼儿身心发展规律的材料。

综合以上内容，幼儿老师可以举办“你认识几种纸”活动。这个活动涉及的纸质众多，包括包装纸、色卡纸、瓦楞纸、皱纹纸、报纸等。幼儿会对这些小东西比较喜欢，展现出很大的求知欲。在激起幼儿的兴趣之后，幼儿老师可以带领幼儿们开始神奇的探索之旅，这个时候，幼儿老师不止口头传授知识，还要鼓励幼儿们亲身体会，让他们对“纸”有更深的了解，加深记忆，方便后期活动让幼儿动手起来操作。在活动进行中，幼儿们投入到剪纸活动当中。在这个过程当中，可以培养幼儿爱动手的性格。

性格是在活动中形成的，要使孩子的生活丰富多彩，让每一个孩子的兴趣都得到发展，就要最大限度地给孩子机会，让孩子们看到自己存在的力量。我们更应该对孩子多些表扬和尊重，培养他们的自尊心和自信心，这才是形成孩子活泼开朗性格的重要条件。