小学数学有效教学的三步教学法

红珍

摘要：随着教育事业的发展，传统课堂教学观念和方法都已无法满足现代课堂教学的要求，需要对课堂教学进行有效的创新和改革。在小学数学课堂教学中，为了能够提高教学的有效性，教师可以采取“导学练三步教学法”进行教学，这样不但能够为学生营造出活跃的课堂教学氛围，还能够增强课堂教学的趣味性，并且能够充分突显出学生在课堂教学中的主体地位，进而课堂教学效率和教学质量也都能够得到很好的提升。

关键词：小学数学;有效教学;三步教学法

引言：

自从新课改实行以后，以学生为本的教学思想便深深印刻在了教育工作者的心上，教师为此要对教学方式做出有效的创新。“导学练三步教学法”在小学数学课堂中的应用，主要将整个课堂教学划分为情境导入、探究学习以及课后练习三个环节，首先依据教学内容为学生创设出相应的教学情境，并在此基础上提出数学问题，然后在教师的引导下围绕数学问题进行探究学习，理解并记忆知识要点，最后根据所学内容进行拓展训练，从而取得事半功倍的效果^【1】。因此，采取三步教学法进行小学数学教学，能够提高教学的有效性。

1、当前小学数学教学的现状

1.1教师占据了学生的主体地位

新课改实行以后，学生成为课堂教学的主体，教师要学会围绕学生开展教学活动，这样才能够充分突显学生的主体地位的，但从实际情况来看，大多数小学数学教师早已习惯占据课堂教学的主体地位进行教学，从而导致学生始终处于被动学习的状态，制约了学生主观能动性的发挥，不利于学生更好的学习和发展，小学数学教学有效性的提高也难以实现。

1.2教学方法过于单一且枯燥

一直以来，我国实行的都是应试教育，无论是教师、学生还是家长，都十分关注学生的学习成绩，所以教育工作者们一直在探寻能够提升学生学习成绩的方法。灌输式教学方式是教师们常用的教学方式，尽管教学方式单一，教学过程也过于枯燥，但是对于提高学习成绩却能发挥出重要的优势，因此受到了众多教师的青睐。但是单一的教学方式势必会让学生失去学习得兴趣，甚至还会产生抵触的情绪，也会对提高教学的有效性产生不良的影响^【2】。

2、三步教学法在小学数学教学中有效应用的措施

2.1课堂导入方式的多元化，能够吸引学生的学习兴趣

课堂导入是课堂教学活动的首要环节，导入方式及内容是否具有趣味性，会直接影响到是否能够吸引学生的注意力，也决定了课堂教学是否能够顺利的开展。所以教师要注重课堂导入的多元化。

第一，在课堂导入中制造悬念。对于小学生来说，各方面能力发育都还不完全，但是却有很强的好奇心，教师可以在导入环节通过制造悬念的方式激发学生的学习兴趣。比如，在进行“闰年”这一知识点教学时，可以向学生们提出问题，两位学生都是12岁，其中一人过了12次生日，但是另一人只过了四次生日，为什么？在此基础上引出教学内容，能够有效激发学生进行知识探究的欲望。

第二，在课堂导入环节进行情境创设。教师结合将要教学的内容为学生创设情境，能够充分调动学生的积极性，比如在教学乘法口诀的知识时，可以开展抢答游戏的方式进行教学，这样能够营造出轻松愉快的学习氛围，能够为课堂教学活动的顺利开展奠定良好的基础。

第三，在课堂导入环节，进行实物展示。小学生由于年龄尚小，不具备良好的抽象思维能力，以至于对很多数学知识都无法理解，在导入环节可以采取实物展示的方式引导学生学习，能够帮助学生进行数学知识的理解。例如，在教学“多面体的面积”时，教师首先可以为学生提供正方体、长方体等实物，这样学生能够更加直观的了解多面体的面积，从而有助于课堂教学质量的提高^【3】。

2.2逐渐养成良好的学习习惯

对于小学生来说，学习数学知识是一个漫长的过程，想要提高学习的效率，就必须尽早养成良好的学习习惯。良好学习习惯的养成主要可以采取以下几项措施：

第一，培养学生的倾听习惯。学会倾听是学生必备的能力，当学生学会倾听以后，便能更加積极的参与教学活动，也能够在教学活动中及时发表出自己的看法。教师要注重培养学生的倾听习惯，这样能够促使学生对其他学生的语言进行倾听，从而能够吸引学生的注意力，并且能够更好的关注课堂教学内容。

第二，培养学生的阅读习惯。学生在学习新知识前，需要进行有效的阅读学习，然后通过阅读实现对新知识的理解和掌握。所以教师要注重培养学生形成良好的阅读习惯，这样有助于提升学生的思维能力，并且通过阅读教材，能够有效锻炼学生分析问题的能力和推理能力，这样也能够为小学数学有效教学奠定了良好的基础。

2.3布置科学合理的课后作业，加强学生的练习

布置课后作业不仅仅是对课堂教学的延伸，也是帮助学生巩固课上所学知识最有效的方式，所以教师要针对学生课上所学内容布置合理的课后练习作业。一般情况下，教师会对所有学生布置相同的课后作业，长期以往，很容易导致部分学生失去完成课后作业的积极性，面对这种情况，最有效的解决方式就是对课后作业进行个性化设计。例如，根据学生学习能力，对学生进行分层，不同层次学习布置不同的课后练习题目，题目难度也会存在差异，这样所有学生都能够在自己的能力上完成教师布置的练习作业，学生的学习效果效果自然也会得到有效的提高。

3、结束语

综上所述，在小学数学教学中，教师采用“导学练三步教学法”这种教学方式进行，不但能够摆脱传统教学方式的束缚，还有助于提高课堂教学的效率，并且能够为学生今后的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]鲁宗瑞.小学数学应用题三步教学法设计[J].教育，2016，000（043）：60-60.

[2]王瑾.“导、学、练”三步教学法在小学数学课堂中的应用[J].新课程导学，2017，000（005）：55.

[3]许乃英.小学数学"三步教学法"实践[J].中国教师，2016（S1）.