大学音乐教育与专业教育的融合和拓展探寻

张雪飞

摘 要：在大学艺术教育当中，音乐教育是一个非常重要的组成部分，当前社会对于大学生的音乐专业能力水平有着很高的要求。大学教师应该对这一实际情况有充分的了解，积极探寻大学音乐教育与专业教育融合的有效策略，以激发学生的学习兴趣为切入点，在教学实践改革的过程中，努力打造集交互性、多元性、趣味性于一体的音乐课堂，在良好的教育氛围下，有效提升教学效率。具体来说，大学音乐教师要树立全新教育观念，完善学科体系建设，引进全新教学方法，注重音乐的育人功能，以此实现音乐教育与专业教育的良好融合，提升教育效果。文章从声乐教育专业角度出发，主要围绕大学音乐教育与专业教育的融合和拓展进行了思考，在深入分析当前所存在问题的基础上，探索有效的改革策略。

关键词：大学;音乐教育;专业教育

音乐教育是素质教育中重要的一环。近年来国内各高校纷纷开设相关专业，接受非音乐专业教育的学生，在音乐教育下可以提高自身的艺术修养，而音乐专业学生会对音乐文化有更深刻的理解，有利于提升自身综合素养。现阶段的大学音乐教学仍存在着一些问题待解决，在素质教育改革背景下，传统教育观念仍根深蒂固，大学音乐教师只是进行音乐知识和技能的传授，教学过程枯燥，教学内容单一，并且缺少学科之间的互动融合，音乐成为了一种边缘学科，没有与专业教育融合到一起。基于此，大学音乐教师应该结合不同层次学生的学习需求，在新型教学理论和多元化教学方法的作用下，促进大学音乐教育与专业教育融合，这样有助于获得更好的教育效果。

一、当前大学音乐教育与专业教育融合方面的问题

在以往的大学教育体系下，受到传统教育思想的影响，很多大学音乐教师都是严格根据音乐教材组织开展相关的音乐教学活动，课堂讲授是主要的表现形式，要求学生掌握音乐知识和演唱技巧。然而当前社会对音乐人才提出了新的更高要求，大学音乐教育尚没有针对此情况进行深入的改革，虽然部分教师也在教育改革的大背景下进行了一些教学上的探索和调整，但在思想认识上还存在着一些偏差。比如一些教师认为音乐教育是独立的，与专业教育之间没有什么关系，所以也就没有对音乐教育与专业教育之间的融合给予重视，认为这不会对人才的培养产生多么大的影响，在实际教学中也就很少引入专业性的教学元素，即使加入了一些专业教育知识，但也没有系统的组织规划，没有与学生的实际学习需求结合起来，还是习惯于按照自身的想法来组织音乐教学。教师只重视音乐教材理论知识的讲解，忽视对课外音乐元素的融合，会导致学生只能对音乐产生表面化的认识，难以在音乐作品欣赏当中感受到音乐的无穷魅力。另外，在信息化时代背景下，许多大学音乐教师虽然也运用了多媒体等现代化教学技术手段，但只是借助其简单地呈现音乐相关知识和技巧，音乐课堂沦为了课件视频展示的平台，这对音乐教学的开展造成了很大的负面影响。

随着经济信息全球化时代的到来，社会对复合型人才的需求量越来越大，而大学作为主要人才培养基地，要改革创新，建设科学与人文并行的教育体系。素质教育是高校专业教育中至关重要的组成部分，大学教育不仅要重视专业教育，还要追求融合教育，只有将音乐教育和专业教育融合起来，努力促进两者共同发展，才能为社会输送更多优质的全能型人才[1]。

二、大学音乐教育与专业教育的融合和拓展策略

（一）完善學科体系建设，提供音乐学习平台

对于音乐教育的开展，高校应该注重对阶段性的教学要求进行思考，结合音乐教育的实际需求，可以设置音乐必修课，更加重视音乐教育的开展，促使每个学生都能根据相关的要求学习音乐，并且要做好音乐学习的专业考核测试。音乐艺术的学习需要具有充足练习的机会，所以在完善高校学科体系建设的过程中，应该在不影响整体教育开展的基础上，适度增加音乐课的课时，在要求学生掌握音乐知识理论和技巧的同时，还要引导他们深入挖掘音乐艺术作品之中深层次的故事和内涵，这样才会有助于全面增强教学效果，促进学生音乐理解和艺术感知方面能力的培养与提高[2]。在对音乐艺术教学体系进行全面构建的过程中，为了促进音乐教育与专业教育的更好融合，应该精心设计具有吸引力的音乐课程，加入一些不同领域的音乐元素，满足学生们的兴趣爱好。此外，让学生可以根据自己的需求、爱好或者能力自由选择学习内容，比如对声乐中歌唱的发声、气息、音准等技巧进行研究，或是对即兴伴奏进行研究，这样就有助于促进学生的个性化成长发展，为学生们提供更加广阔的音乐学习和展示平台，促使他们对音乐进行深度化的学习，取得更好的音乐教育成果，为社会培育优质的音乐艺术人才。

（二）树立全新教育观念，丰富音乐教学内容

在教育改革不断深入推进的背景下，大学音乐教师对自身的教育观念和教学特点应有深刻的认识，注重加强自身的学习和进步，要对音乐教育的发展趋势和社会就业情况进行全面了解，在此基础上树立全新的教育观念。针对当前大学音乐教育与专业教育融合方面存在的突出问题，应该更加科学地调整音乐教育方案，丰富教学内容，可以加入一些具有导向性和趣味性的内容，比如可以让学生自主进行即兴伴奏的创作，促使音乐教育更高质量的开展，同时也有助于学生声乐技能方面的训练[3]。结合学生在音乐方面的接受能力和认知水平，教师应该将全新的音乐教育理论引入进来，将其与声乐教育等专业教育结合起来，这样可以对学生的声乐专业能力进行锻炼与提高。另外，高校和教师还要注重对音乐教育与专业教育进行宣传，促使学生对二者融合加深认识，鼓励和引导学生进行更加深入的学习研究。教育革新背景下，高校的音乐教育不但要求学生掌握歌唱的思维、审美特征、生理基础、语言和心理基础等专业化的声乐基础理论知识，更要在素质教育思想的引导下，培育学生良好的音乐艺术修养，陶冶情操。

（三）引进全新教学方法，培养学生音乐鉴赏和创新能力

为了促进大学教育和专业教育有机融合起来，实现良好的拓展教学效果，应该对传统的音乐教学模式进行革新，注重引进全新的教学方法，提高教学的趣味性和科学性，调动学生主体参与的积极性，这样才能确保音乐教学的有效性[4]。大学音乐教师要紧随当今信息化时代的潮流，可以引入多媒体等现代化教学手段，搜索整合多样化的音乐教学素材，制作教学课件视频，构建相应的教学情境，例如对于声乐教育专业的美声唱法教学，可以播放《生命的星》歌曲，这样更有助于激起学生的情感共鸣，促使他们更好地进行音乐欣赏和歌唱练习。另外，也可以运用小组合作探究的教学模式，将学生们划分为几个学习小组，使其分别对男女高音、男女低音的演唱方法和技巧进行研究，发表观点看法，共同讨论，从而更好地掌握美声唱法这一重要的声乐专业能力。

（四）注重体现音乐的育人功能，实施职业规划教育

音乐是一种重要的艺术形式，对于大学音乐教学的开展来说，教师应该充分认识到音乐教学被赋予的重要使命，不但要促使学生掌握音乐理论知识和技能，关注音乐本身的特质，还要注重体现音乐的育人功能，在实现塑造人、培养人的目标方面下功夫，这样的音乐教育才能获得更好的教学效果。在音乐教育与专业教育融合的过程中，为了培养符合社会实际需要的声乐专业人才，还要注重对声乐专业学生开展职业规划教育，要让学生们认识到当前市场上对声乐人才需求的标准：不但要求具备优异的演唱技巧或伴奏方法，更要求具有较高的音乐艺术素养。这对于培养声乐专业学生的综合职业素养有着重要意义[5]。

综上所述，音乐教育在大学教育体系中是一个很重要的组成部分，对于培育和提高学生艺术素养和文化水平有着很大的帮助。当前促进大学音乐教育与专业教育的融合与发展已经是教育改革的必要途径，需要结合音乐教育的现状和市场需求，改革和完善教学课堂体系，革新教学观念和教学模式，要增进师生之间的互动交流，坚持理论和实践相结合，在实践教学中不断地摸索和升级，从而在教学体制创新上不断前进，全面提高学生的音乐专业综合能力和核心素养，为社会培养优秀的音乐艺术人才。

参考文献：

[1]杨昌慧.大学音乐教育与专业教育的融合和拓展[J].湖北开放职业学院学报，2019（12）：38-39.

[2]陈思.论大学音乐教育与专业教育的融合和拓展[J].北方音乐，2019（10）：158-159.

[3]刘靖华.大学音乐教育与专业教育的融合和拓展研究[J].北方音乐，2019（2）：166-167.

[4]许育宁.论大学音乐教育与专业教育的融合和拓展[J].课程教育研究，2018（45）：228.

[5]陈燕.大学音乐教育与专业教育的融合和拓展探究[J].智库时代，2018（38）：231-232.

作者单位：

河套学院