动中写人

人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。我们相聚在这个校园，这个班级，一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐。请给班史《我们的初中生活》中的“教师风采”“同学画像”两个栏目投稿，为老师“画像”，表达我们的崇敬之心和感谢之情;为同学“画像”，呈现同学的风采。

技法点睛

近代大文学家鲁迅先生对如何写人有深刻的体会：“描写人物最难的地方是使人物能立起来。”这里的“立”，也就是让人物形象活灵活现起来。怎样才能让人物“立”起来呢？技法之一是“动中写人”，通过事件叙述、环境描写、矛盾展现、旁敲侧击等来描写人物行为、描写人物动作。运用这种方法写人，把人写活，可以从三个方面着手：一是借对事情发展过程的叙述来展现人物行动，刻画人物形象。二是借对具体环境的渲染，来描写人物行动，表现人物风采。三是借用具体的矛盾冲突，在冲突中来描写人物行动，表现人物个性。

范本呈现一

他是这样的人

裴嘉宇

他是我七年级时的同学，个子不高，瘦瘦的，一张长脸上挂着两只小眼睛。同学们常常用一句改编的歌词形容他：“这不是一个没有故事的男同学。”他非常乐于帮助人，有女生在打扫清洁区时遇到困难，他第一个过去帮忙。吃饭时，他也经常帮大家擦餐桌。

他还有一张爱打小报告的嘴。记得那时班主任即使没有整天坐在教室，也能对我们班的情况了如指掌。后来我们才发现，是他每天向老师打小报告，所以班里的大事小情、各种八卦，班主任都一清二楚。有人指责他，他却说如果不告诉班主任，有人就要闹翻天了。更可恨的是，在学习上他还喜欢“找茬”。每当上语文课时，老师都会点人到黑板上写生字拼音，写完后老师会让我们一起找错误。而这时的他看得比其他人都要仔细，每一个细节都不放过。一些在我们看来不算错误的地方，他也会找出来，比如拼音的字母写得不规范他要打报告，甚至连字写得不好看他也要打报告。他这种行为引起了“公愤”，因此每当他在黑板上写字时，大家就会找他的茬儿，但哪里找得到呢？这家伙，把“打铁还要自身硬”运用到了极致，老师没少夸他。我们也不得不服他，学习上也不敢马虎了。

他是一个热情的人，他的笑声和语言都极具感染力。他很会关心人。一次运动会，我报了1500米的长跑项目。他知道后，跑过來关心我说：“听说你要跑1500米，到时候你把杯子给我，我给你倒糖水喝。”我以为他只是说说而已。跑完1500米后，我累得不行，他果然递过来一杯糖水。喝完糖水，我一下子恢复了精神，因为这糖水不仅是甜的，更是暖的。

正是因为有了这样的同学，我们的班级生活更加丰富多彩。我很庆幸与这样一个同学同班。

【湖北钟祥市洋梓镇初级中学北门湖文学社，指导老师：崔晓炜】

范本呈现二

那个爱笑的女孩

胡颖琦

“哈哈哈……”寝室里流淌出一阵欢快的笑声。听这声音就知道是谁，当然是那个爱笑的女孩——杨秀梅。果然，一张熟悉的笑脸出现在我眼前，脑袋后的马尾左摇摇右摆摆，看着她大笑的样子，我也笑了起来……

她是一个不注意场合，想笑就笑的人。有一次上物理课，我因肠胃消化不好引起打嗝，她忍不住笑了起来：“哈哈哈……”“这有什么好笑的？就是要笑也该小点声音，别被老班听见了。”可是越这样，我打嗝就越严重，她也笑得越开心。旁边的同学向我们投来了异样的目光。下课后，同学们纷纷指责说：“你们胆子也太大了，上老班的课还敢这么放肆。杨秀梅，你笑点也太低了吧，这点小事都能让你笑得停不下来。”“你们别说了，我又想笑了，哈哈哈哈哈……”教室里又充满了她的笑声。

她也是个能将伤心化为欢笑的人。期中考试一结束，英语老师就让我把答案写在黑板上供大家核对，估算能考多少分。我写完回到座位上，才对了几个答案，她就一脸沮丧地对我说：“完了，我这次英语不及格。怎么办呀？”“好啦好啦，我也没考好。唉，阅读理解8道题我错了5道题，7选5也只对了一个。”“哈哈哈哈哈，原来你也没考好呀，有福同享，有难同当嘛，哈哈哈哈哈哈……”就这样，考试失败的沮丧立时告终，先前的沮丧已化成欢笑。

她笑点很低，一点好笑的事，她都能笑得非常开心。一件平常得不能再平常的事，到了她那里就成了笑料。就拿几个星期前的元旦演讲排练来说，老班安排我和她站在一起排练。练习台词的时候，我因为口误说错了一个词，她就偷偷笑了起来。“这有啥好笑的，你就没有这种尴尬时刻？”“你真的好搞笑哦，念错了还一脸严肃。”我无语。后来在元旦汇演上，我又犯了同样的错误，她就一直在笑，我也不自觉地和她一起笑了起来，不过她是偷笑，我是傻笑。

在这个爱笑女孩的影响下，我变得乐观起来，有难事，笑着对面对。能遇见这样的她，真好！

【湖北钟祥市洋梓镇初级中学北门湖文学社，指导老师：裴琴】

范本呈现三

望你三眼已沉醉

陈 桃

老师为我们传道、授业、解惑，是人类灵魂的工程师。我的语文老师就是这样一位优秀的工程师。接触之初，望之三眼已觉沉醉。

第一眼望去，看到的是认真，感受到的是敬畏。

课间休息，教室里充斥着同学们高声谈笑的声音，夹杂着拖动板凳摩擦地板的噪音，打开课桌又合上抽屉的撞击声，彼此打闹的惊呼声……上课铃声响起，“上课！”我们的语文老师平静的声音刚劲果断，声调不高，却直击人心，玩闹声瞬间停了下来。

“老师好！”全体起立，鞠躬。

“同学们好，请坐！”语文老师向我们鞠了一个躬，近乎90度的弯腰，认真而真诚，一下子让我们对课堂心生敬意。我的语文老师个子不高，身形不胖，平头短发，但是第一眼就让我不由得心生敬畏。

第二眼望去，看到的是风趣，感受的是机智和宽容。

语文课似乎总是那么有趣。他让我们读文章时，如果我们发呆，他就会调侃：“快读呀，等我发块大饼给你们吃吗？”我们都哈哈大笑起来。一节课上到后半部分，几个男生坚持不住了，扬起了下巴，张开大嘴，打起了长长的呵欠。他就会打趣：“糟糕，这节课的内容我讲太多了，有些同学吃不下了，嘴巴里塞满了文章，喉咙哽住了，咽不下去了！长此以往，怕因为消化不良要得胃病……”于是被调侃的同学迅速合上嘴巴，低下头，显得很不好意思。其他同学得了警示，赶紧集中注意力。

第三眼望去，看到的是学识，感受到的是敬佩和喜爱。

他似乎总是知道那么多知识。“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”讲这句诗，给我们描绘古代战场，把我们带到古代，让我们仿佛看到大漠戈壁上旌旗猎猎，英勇的汉军将士如天降神兵，勇敢地驱逐匈奴的场景。凯旋途中，得胜的将士们簇拥着他们的主帅窦宪将军，在燕然山上刻石记功。在他生动的讲述中，我们仿佛看到一位身披铠甲、英武帅气的将军登上燕然山顶振臂欢呼的样子，仿佛能够听到气壮山河的呼声……他知道许多典故，知道许多古诗，他总能议论时引经据典，抒情时吟诵古今诗词。

在学识上，他是我们的老师，在思想上，他是我们的领路人。他不仅向我们传播知识，而且通过言传身教让我们思想进步。他就是这样一位让我受益的老师——我的语文老师周老师。

【湖北钟祥市洋梓镇初级中学北门湖文学社，指导老师：周华国】