高职舞蹈鉴赏课程教学方法改革策略研究

刘剑

摘 要：高职院校公共艺术课程的设置可以有效地提升学生的综合素质，促使学生成为全面发展的专业人才，其中，舞蹈课程的设置可以提升学生的舞蹈表现能力、艺术审美能力。在新时期教育理念更新的背景下，高职院校公共艺术课程中舞蹈鉴赏课的改革可以有效地提升教学的效率和教学的质量。文章试图针对高职院校舞蹈鉴赏课程教学方法改革的策略进行研究，进而为公共艺术课程的开展打下坚实的基础。

关键词：高职;舞蹈教学;教学改革

注：本文系广东工贸职业技术学院2017年院级思政项目“广东高职院校公共艺术课程研究——以广东工贸职业技术学院为例”（2017-SZ-9）研究成果。

在高职院校公共艺术课程中，舞蹈鉴赏是重要的组成部分，其展现了独特的艺术形式，转变了传统教育中重视技能的教学理念，重视学生综合素质的提升。但是，在新时期教学理念发生变化的背景下，舞蹈鉴赏课程的教学方法需要改革。本文针对教学中存在的问题提出具体的解决办法，进而提升教学的质量，给舞蹈鉴赏教学整体的发展带来实质性的帮助。

一、高职院校舞蹈鉴赏课教学存在的问题

结合笔者的实际研究来看，高职院校舞蹈鉴赏课教学方法存在的问题主要体现在以下两个方面：

（一）教材老旧

当前众多高职院校舞蹈鉴赏课所使用的教材相对老旧，与时代结合不够紧密，无论内容还是具体表达方式都难以吸引学生的注意，教学效率和质量存在较多的问题，导致舞蹈鉴赏课的整体教学效果较差，在教学改革中遇到较多的阻力[1]。此外，在教材选择中，忽视对本校师生实际情况的考虑，大部分都是按着地区相关部门和教育主管人员的要求来设计和选择课本，无法实现因材施教。

（二）忽视实践教学

部分老师认为在舞蹈鉴赏课中，理论学习是最重要的，需要投入大量的时间精力，这本无可厚非，但是，舞蹈鉴赏课与舞蹈表演之间存在紧密的联系，需要将理论学习付诸实践。如果在实际教学中忽视了实践，那么就要对整体教学中存在的问题进行改进。此外，实践也要和各个科目相融合，注重与社会的发展进行互动和连接，也要考虑学生素质的提升和综合能力的提高。此外，在舞蹈鉴赏课视野提升上，需要充分结合活动设计来做出多元化的安排和布置。

二、高职院校舞蹈鉴赏教学方法改革策略

（一）结合实际需求，打造新的教材体系

在传统的教学模式下，舞蹈鉴赏课程所使用的教材过于老旧，无法满足新时代的需求。在新时期要结合实际需求来对教材做出相应调整，打造全新教材体系，实现与时代的紧密结合。

首先，在舞蹈鉴赏的书籍、课本的选择上，需要充分考虑学生的特征、课程开设的具体目标、课程具体的开设方式。在选择教材之前，需要对学生进行详细的研究，在此基础上去设计和选择合理的书目[2]。以笔者所在的班级为例，在课本选择前，笔者结合学校的要求开展大量的调研工作，在此基础上结合设计目标和学生培养方向，针对书籍进行多轮次的阅读和研讨，了解不同教材的优势和劣势，然后结合教课班级学生的特征和报课需求，与其他老师、校领导进行研究，最终决定选择吕艺生编著的《舞蹈鉴赏》一书。

这本书籍主要以舞蹈鉴赏为主线，通过舞剧、群舞、三人舞、双人舞、独舞多个章节阐述相关理论，内容十分详实，理论讲解较为详细。但是，高职院校的舞蹈鉴赏课程是公共艺术课，大部分学生为非专业学生，所以，笔者结合他们的特点，对章节的划分做了比较和微调。比如，在舞剧鉴赏中结合中西方芭蕾舞剧的差别，给学生们讲解与之相关的技术要素，而不是像书中设计的仅仅结合理论讲解，这极大提升了课程的趣味性和可接受度，可以极大地激发非专业学生的学习兴趣，并帮助其树立学习的信心。在具体讲解中，结合芭蕾艺术阶段、艺术特征以及不同时期最具代表性的作品和审美原则展开研究和讨论，通过自主模仿来引导学生，整体的教学效果较好。

此外，在体系设计上也要有所侧重，舞蹈鉴赏课程作为非专业的科目，必须在有限的时间内针对教材的内容进行选择，并且有所侧重。结合笔者的实际调研，将舞蹈鉴赏课程的重心放在中国民族舞蹈和古典舞蹈欣赏上，这和新时期培养学生价值观、提升人才的综合素质的教育理念十分契合。相较于其他舞蹈学习和鉴赏教材体系安排，这类设计可以在有限时间里，充分激发学生们的民族自豪感和自信心，提升其舞蹈审美能力以及对文化传统的感知和认可。这是十分重要的人才培养策略，对于整体体系打造具有重要价值。

（二）结合学生发展，打造新的实践模式

舞蹈鉴赏课的理论内容较多，需要大量的课本辅助，整个课程综合性较强，需要安排大量的实践内容，最终获得良好的教学效果[3]。在高职院校舞蹈鉴赏课的教学方法改革中，以学生个人素质提升为目标从而打造新的实践模式十分重要。在具体模式打造中，需要结合发展，特别是在考虑个人素质和学习能力的基础上，以讲解基本的舞蹈艺术为辅助，实现理论和实践的结合，在充分赏析艺术作品基础上，结合动作的分解、学生的体会来掌握要义。教师需要保障学生在掌握基础理论后，去体会和感悟理论中的内涵，进而实现对作品的充分理解。

虽然舞蹈鉴赏课不是形体塑造课，但是对于舞蹈中所涉及的动作、表情、节奏也要充分掌握，模仿是最好的实践办法。在舞蹈教学中，动作讲解是十分重要的，所以在鉴赏课中老师完全可以模仿舞蹈动作，在相对有限的时空条件下，带给学生们无尽的想象空间，鼓励学生们动起来，而不是单纯地进行理论学习。在调研中学生们表示，十分希望加入和实践相关的项目，也希望增加舞蹈实践所占比例。因此，笔者下载了大量和课本内容有关的练习动作和音乐，在课堂上带领学生们进行模仿，帮助学生逐渐了解曲目，进行实践、体会。

比如，将“小五花”“硬腕”“凤凰舞”“踢踏”与实践结合开设科目，可以取得良好的效果。因为这些舞蹈大部分都是古典舞，节奏相对比较慢，学生们的感知较为直接。此外，针对这些舞蹈的讲解视频，学生们可以自主寻找，结合自己的喜好来学习，以此来丰富整体学习的层次性。笔者在鉴赏课中充分结合实践来讲解舞蹈的动作、节奏、曲目伴奏等相关内容，同时设计很多和舞蹈联想、生活实际结合紧密的问题，并以此引导学生感知舞蹈的魅力。虽然学生实际的动作算不上特别标准，但是整体教学内容的安排达到鉴赏课目的，提升了教学效果，值得鼓励和推广。

（三）结合视野拓展，打造新的活动设计

国内各地区的高职院校舞蹈鉴赏课开设目的是拓展学生们的综合视野，提高学生的综合素质。所以做好视野的拓展设计工作，打造新的活动模式同样重要。虽然舞蹈鉴赏课中不强调专业技能训练，但是鼓励学生们参与艺术的设计和舞蹈的表达，增加实践机会来拓展艺术的视野，也可以获得良好的效果，对学生综合素质的提升有直接的帮助。

一方面要开设与之相关的选修科目，比如芭蕾舞蹈、体态训练和指导、民族舞练习等科目，这可以让理论和实践的结合落地，给学生们以最可靠、直接、有效的帮助。不过设计不要过分呆板，可以充分将几个类别相融合，这会极大提升学生们的参与兴趣。如果仅仅重视鉴赏课理论内容，并且在空余时间给学生们训练，就无法实现教学目标，需要结合选修课来辅助教育，实现课程的融合，只有这样才可以保证整体效率。

另一方面，可以在校內举办各类活动，给学生们提供充足的活动空间展现自己。比如打造舞蹈专业鉴赏课舞蹈大赛，组建一支由非专业学生组成的舞蹈队伍，每周由专业老师指导，开展舞蹈专项练习等。这就会让非专业学生了解和体会舞蹈的价值，特别是舞蹈内涵和时代意义，在自主学习中做出多元的思考，这对于学生视野的拓展有着十分积极的影响。

三、结语

国内各地区高职院校舞蹈鉴赏课需要充分结合本地区实际情况，解决传统模式存在的各类问题，结合实际需求打造新的教材体系，结合学生发展打造新的实践模式，结合视野拓展打造新的活动设计，以此来提升整体教学质量，提高学生的个人素质，进而为实际业务开展打下坚实的基础，给国家人才体系搭设和人才培养目标最终落地提供实际可靠助力。

参考文献：

[1]张瑛，欧阳佳佳，吴非.美育课程《舞蹈鉴赏》教材云南本土化探析[J].红河学院学报，2019（4）：139-142.

[2]陈利敏.公共舞蹈艺术课程教材借鉴与整合：评《舞蹈鉴赏》[J].中国教育学刊，2018（10）：118.

[3]陈漫.医药院校公共艺术类选修课教学模式改革研究：以《舞蹈鉴赏》为例[J].吉林省教育学院学报，2018（9）：132-134.

作者单位：

广东工贸职业技术学院