新形势下加强临床护理教学管理改革的方法分析

刘晓清，王秋坤

1.淄博市中心医院党委办公室，山东淄博 255036；2.淄博市中心医院脊柱外科，山东淄博 255036

临床护理是目前医学服务当中不可或缺的环节，也是提升医患之间满意度的重要手段[1]。目前，临床护理是医学类的重要分支学科，并且临床护理学生的个性化逐渐鲜明， 对于临床护理知识的覆盖面需求逐渐提升，而临床护理教学方法依旧较为传统，无法适应逐渐进步的临床护理需求，教学方法的单一性、教学模式的固化均无法使得临床护理教学质量取得一定的提升。 因此，针对目前临床护理教学中的劣势进行改革[2]，不仅能够提升临床护理学生的专业技能，还能够端正临床护理学生的学习态度，从而提升临床护理教学质量。 该文对新形势下加强临床护理教学管理改革的方法进行综述，从而为教学提供依据，为临床引进优秀人才提供基础和参考。

1 目前临床护理教学中存在的问题

1.1 教学目标不明确

临床护理是一门需要理论和实践相结合的学科，因此，要将教学的目标明确化，才能够进行下一步的细化教学工作。目前，临床护理教学中，缺乏相关知识的实践环节，使得学生的综合能力素质不强，缺乏相应的审核标准和检查标准，从而影响教学的质量。

1.2 师资力量薄弱

目前，我国临床护理教学中，教师的整体素质偏低，并且学历不高，多数为大专学历，本科及以上的教师数量较少。 带教老师多数是护士和护师。 随着学生数量的日益增长，面对越来越高的学习需求，带教老师无法给予足够的支持和支撑。此外，教师的工作压力大，工作量多，导致很多教师无法承受，从而使得师资力量流失，从而对教学质量产生影响[3]。

1.3 没有健全的教学管理体制

教学管理体制是教学的主要参考依据和重要环节，目前，临床护理教学中，教学质量的监管标准不高、不完善，使得教师的综合能力降低，教学效率降低，单一的灌输往往不会考虑到学生的接受程度等，使得教学质量大大降低。

1.4 学生的问题

部分学生缺少换位思考的理念，从而导致很多护理需求无法实现[4]，沟通能力欠佳，无法与患者进行深入的沟通，使得护理质量和护理效率大大降低。

2 临床护理教学管理策略

2.1 加强护生临床教学工作的管理

临床护理的实践非常重要，因此，当学生对于理论知识掌握后，并不代表教学任务的完成，实践能力才是真正考验临床教学质量的环节。因此，在实际的临床护理教学中，首先要加强对护生临床教学工作的管理。 可以成立专门的带教小组，从备课开始，到集中的讨论难点和重点，到模拟现实护理工作中的场景[5]，让学生学会换位思考、独立思考，充分发挥学生的主观能动性。 其次，可以成立教学管理网络，采用信息化平台对学生进行管理，充分发挥微信群、QQ 群的及时性和便捷性，从而加强教师与学生之间的沟通，也增强学生之间的沟通。 然后要加强教师的自身素质。 教师可以通过培训等形式，提升教师的专业水平和综合素养，提升教师的责任心，改善教师的教学态度，起到以身作则的榜样效果。此外，教师在上岗前，做好相关准备工作。 只有教师的知识储备到位，学生们才能够学到更多的知识，获得更好的教学效果和教学质量[6]。

2.2 健全及完善临床护理教学的监督保障体系

在临床护理教学中，要不断对相关教学监督管理体系进行建立和健全。要对教学方式方法不断地进行交流和总结，将教学中的问题进行汇总和探讨，从而提升教学质量。此外，对教师的聘用、职称等进行监督，制定相关制度，制定专业的管理体系，强化教师的素养[7]。

2.3 严格选拔带教老师

带教老师是临床护理教学中的重要环节，老师的水平高低直接影响着教学质量的好坏，影响着学生的学习兴趣和学习积极性。因此，在选拔老师时，要综合性地进行考量，对老师的理论知识及实践能力进行考核，确保带教老师的专业素养和专业素质，具备丰富临床知识和临床经验，从而能够对学生产生积极性的影响[8]。 此外，教师的教学水平和道德素养也需要起到表率作用，否则会对学生起到负面的影响，这样才能够在学生中建立威信，从而为良好的教学质量奠定基础。

3 临床护理教学策略

3.1 护生的职业责任感和法律意识培养

护理专业的学生与其他专业不同，他们在护理的过程中，会直接关系到患者的病情，甚至是生命安全，不但需要掌握理论知识，还需要掌握相关的操作技能。 不仅需要对护理专业知识掌握得比较透彻，还需要对法律的相关知识进行了解和认知。在实际的临床护理中，为了最大可能性减少纠纷[9]，学生需要明确临床护理的相关法律法规。此外，也要提升学生的法律意识，自我保护的意识，不仅要对患者负责，还需要对学生自己负责。 因此，要对学生的责任心等方面进行专业的激发，组织相关的临床实践活动，模拟相关的场景，让学生在面对问题时，能够想到解决办法和处理办法，从而提升实际应对问题的能力，提升临床护理教学的质量。 在模拟的过程中，要教会学生理解患者的心情和情绪，了解患者的需求，学会从患者的角度出发，学会站在患者的角度思考问题，充分理解患者的心理，了解患者的情绪，并且在困境中学会处理和解决问题。

3.2 在临床教学中采取多种教学方法

传统的临床护理教学工作中，教学过程相对比较枯燥，教学方法相对比较死板，不仅忽略了学生的主动性和积极性，还忽略了学生的心理变化，导致学生的学习兴趣不大，主观能动性被限制，从而使得教学的质量不高。

针对这种情况，应当摒弃传统教学中较为劣势的部分，积极改善教学的方法，将学生的积极性和兴趣充分的调动。可以采用以下几种教学的方式：①目标教学法。这个方法在教学的过程中，要将教学的目标明确，明确教学的方法，从而与学生一起，朝着制定的目标进行前进，从而激发学生的学习积极性和动力。 ②多运用启发教学。 该方法能够让学生与老师一起思考，从而体现出对学生的尊重，也能够让学生产生对自我重要性的思考，从而对学生进行鼓励，提升学习的主观能动性。 ③PBL 教学法[10]。 该方法要以问题为基础，通过实际的病例，进行分析，让学生自行进行讨论，从而提升学生的自我解决问题的能力。 ④主动性教学法。 该方法主要激发学生主动性，能够感染学生，更好地分析问题，诱导学生解决问题，从而使得学生的学习能力得到提升[11]。 ⑤创新思维教学。 创新思维在教学和学习中是必须的，在制定计划的基础上，大大提升学生的自我发散能力，寻求解决问题的办法，从而为临床护理教学质量的提升垫定基础[12]。

有学者提出，改善教学模式，提升教学质量，需要增加学生的动手能力和实践能力， 因为在日后的工作中，主要以实践为主，并且要对学生的思考能力进行引导和教学，让其掌握独立思考的能力，并且学会在遇见问题时，及时做出判断的能力，这也需要对学生的心态进行培养，养成良好的心理素质，在遇见紧急问题时，在短时间内思考解决办法，及时挽救患者，将不良事件发生率降到最低。 在教学的过程中，要教会学生换位思考的心态和心理，患者的情绪不稳定，在面对疾病和治疗时往往表现得较为焦虑，因此，学生应当学会站在患者的角度思考问题， 这不仅能够让护理工作更加完美地进行，使患者的舒适度提升，也使得护理工作更加顺畅，从而提升临床护理质量，形成良性的循环，帮助患者尽早地康复，也大大提升医院的美誉度。

4 总结与讨论

临床护理教学是目前为临床输送优秀人才的主要途径，教学的质量好坏直接关系到临床人才的优秀程度，因此，临床护理教学不仅仅成为了医学界关注的话题，也成为了社会共同关注的问题。临床护理教学的难度较大，并且护理学生多数是年轻的学生[13]，无论从学习态度还是认真程度上均需要给予正确的引导，提升学生们对于护理学习的重视程度，学会换位思考，学会站在患者的角度思考问题，从而将理论知识掌握得更为牢固，对实践过程理解更为充分[14]。

医院的护理人员是医院中的重要组成部分， 因为，无论是护理人员的操作能力，还是理论知识，均需要极高的要求。而护理人员的操作能力、理论知识大部分是在学校进行系统的学习和掌握的[15]，因此，这就对教学能力提出了较高的要求。 随着医学的不断发展，护理学也取得了巨大的进步，而护理学教学也一直在发展和创新，传统的教学模式已经无法完全满足护生对于知识的渴望，也无法满足临床对于护理的要求和需求[16]，这也就预示着护理教学模式需要改革和创新。 教学模式的改善，对于护理学生而言十分重要，不仅能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，还能够在很大程度上缓解学习的枯燥，给予护理学生正确的引导，并且在积极的兴趣下，对护理流程进行熟悉和掌握，对护理技巧进行学习和了解。 新型护理教学模式，要以学生为主体[17]，采用人文性理念，将其贯穿于整个的教学模式中，通过案例分析、情景模拟等方法，对学生的思维分析、自主自学的能力进行培养和练习。 根据临床经验表明，采用新型教学模式相比于传统的教学模式来讲，能够提高学生的学习成绩，并且提升学生对于教学的满意度[18]。 此外，新型教学模式的实施，还能够提升学生的自我学习能力，使得学生积极地思考问题，提高学生解决问题的能力，不仅在教师和护生中受到欢迎。从而加强学生对于护理工作的重视程度，也改善其对于护理工作的认知，学会换位思考，学会站在患者的角度思考问题。

临床护理教学的理论和实践需要相结合。聂蓉等[19]在其研究中的结论相似，其在文中提出，要对教师队伍整体素质进行提升，这样才能够与不断发展的教学模式想匹配，从而大大提升整体教学质量和教学效率。与范书南等[20]在其研究中的结论一致，其在文中指出，教学模式要不断的突破，从而更好地适应时代的发展，更好地提升教学质量，更好地为临床输送优质的医护人才。

综上所述，要从教师和学生两个层面进行优化，不断完善教学方法，不断提升教师素养，不断挖掘学生潜力，进而将理论知识和实践操作技能全面提升，将临床护理教学质量大大提升。 目前，临床护理教学的内容和过程还在继续的优化和深化，相信在未来会取得更大的进步。