论思政课改革创新坚持的价值性和知识性统一

曾 宁

（大连民族大学，辽宁大连116605）

“改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。”[1]新时代，“八个统一”成为思政课改革创新的根本遵循和时代方向标。坚持价值性和知识性相统一，是坚持“八个统一”基本要求之一，它进一步明确了思政课改革创新方向及主要任务，成为思政课建设的关键之维。

一、坚持价值性是思政课改革创新的方向引领

学校是思想文化交流的聚集地，是思想观点碰撞的前沿地。如何在思想文化交流与碰撞中，通过思政课建设，引导大学生敢于直面问题，化解迷惑，坚持正确的价值引领，保持思想统一尤为重要和紧迫。为此，实现“知识传授与价值引导相结合，对于学生成长发展多样需求的满足具有重要意义。”[2]其中，坚持价值性能够引领思政课改革创新的基本方向，保障思政课建设的良好效果。

思政课是学校人才培养的第一课程，它具有大多数课程的一般性特点，但从课程定位、课程目标等方面来看，思政课不同于专业课、文化课和通识课等其他课程。“思政课教学绝不是进行单纯的知识传授，而是承载着价值引导和信仰确立的特殊功能”。[3]思政课这一特殊功能，要求课程改革创新必须坚持价值性。价值性是思政课建设的根本属性，它使思政课具有鲜明的社会主义价值取向，成为思政课与其他课程不同的最显著标志。

牢固把握价值性是决定思政课真正成为核心课程的关键。价值性重在强调客体能够满足主体基本需求的属性。坚持价值性，重在回答教育有没有用，有什么用的问题，充分发挥思政课价值引导功能，帮助学生能够在众多社会思潮和思想文化影响下，进行正确的价值判断，并在增强学生政治认同的基础上深化价值认同，进一步发挥思政课铸魂育人作用。为此，思政课教师要不断提高政治觉悟，这是讲好思政课、传播好马克思主义理论和推动新理论与新思想实现“三进”的首位原则，是发挥思政课在落实立德树人和思想政治教育中核心课程作用的内在要求，更能为培养时代新人和助推中国梦的实现奠定坚实基础。

二、坚持知识性是思政课改革创新的内在要义

思政政治理论课，即要突出其“思想政治”的特点，又要彰显这是一门“理论课”。思政课教师需要通过不断丰富授课内容，积极构建严谨的理论知识体系，发挥课程的知识教育功能，探索思政课建设规律性，为提升学生思维能力、增强学生获得感和发挥思政课的价值性做好基础性工作并提供学理阐释，使思政课努力成为优质的“金课”。

既然思政课是一门理论课，那么知识性便充分体现出课程的理论性。坚持知识性是思政课改革创新的基本要求。知识性重在强调事物所具有的观念与意识的属性，它能满足受教育者对科学知识的不懈追求与渴望。为了讲好每一堂课，思政课教师需要遵循知识性，以理论阐述为主，通过案例讲解、数据对比和道理阐释等方式，彰显教学的严谨逻辑和理论魅力。通过对理论知识的分析彰显马克思主义的崇高价值追求，努力做到内化于心、外化于形，也使思政课改革创新紧紧围绕这一特性进行探索，不断提升思政课教学质量，使思政课彰显出独特的理论魅力，润物细无声地启发与引导学生，推动新理论与新思想实现“三进”。同时，针对学生的疑问与困惑，教师要做出积极回应，说服学生，为正确引领学生价值观提供知识支撑。

思政课改革创新坚持知识性，要求将先进的思想理论传授给学生，在传授中提升学生的综合能力。为此，思政课教师首先要讲清每一个知识点，通过讲解与分析，充分彰显知识的理论魅力。思政课是立德树人的关键课程，必须与时俱进，紧密结合国家时事与政治及学生成长成才需求，运用启发式等多元化教学手段进行讲授，不断激发学生学习兴趣和对理论知识的渴望。其次，思政课教师要坚持问题导向，将所有教学内容有机衔接起来，形成严谨的知识体系，帮助学生从整体上把握知识的逻辑与框架。最后，思政课教师需要提升学生实践能力。思政课的“理论性”内在要求学生扎实掌握理论知识，但不能为了知识而知识，教师要多引导与启发，结合理论内容，合理、科学设计启发性问题并通过实践不断总结与完善，实现知识、方法和价值理念更好地灌输，使知识在反思中得以不断升华。

三、坚持价值性和知识性统一的基本要求

思政课改革创新坚持知识性，重在强化理论水平的提升和基本知识的运用，最终目的是增强思政课的价值性。但“一些人认为，在思想政治教育过程中，知识性与价值性只能‘执其一端’，它们在其中是无法融通和相互支撑的。”[4]为此，一方面不能一味强调价值性，会使思政课的知识性弱化，无法体现思政课的“理论性”。单纯注重知识性，会使思政课价值性得不到充分发挥，无法实现思政课对学生的价值引领，更不能体现思政课的“思想政治性”；另一方面，不能将价值性和知识性简单地累加。价值性要以知识性为基础和支撑，坚持知识性的最终目的是体现价值性。思政课改革创新重在强调对学生进行知识传授中贯穿价值引领，通过思政课的知识传授彰显价值，在价值引导下传授知识。

思政课改革创新坚持知识性，能够更好地阐释马克思主义及最新理论，并在浓厚的知识基础上彰显价值性。因此，思政课改革创新要以知识性为基础，以价值性为最终目标。知识性是价值性的基础，价值性内在要求完善知识性，两者密不可分，相互统一。

（一）提升思政课教师素质，发挥教师主导性作用

由于“教育者的素质高度，直接影响到思想政治教育的效果，制约着思想政治教育功能的实现。”[5]为此，思政课教师需要在知识传授与价值引领过程中，提供及时、有效的指导与帮助。

近些年，思政课建设有条不紊地推进，从师资队伍、培养培训、马工程教材编写使用到思政课教学科研机构设立等，为进一步完善思政课建设和推进教学改革与探索提供有利保证。思政课不仅重在建设，更应实现建设与批判并举。当下，意识形态领域斗争日趋复杂，一些错误观点和不良言论可能会干扰青年学生，影响大学生健康成长。为此，思政课教师需要积极引导学生直面问题，回应学生的现实疑虑，让学生认清其本质，化解迷惑，不断增强思想政治教育实效性，推动思政课改革创新，保证民族复兴所需的人才培养方向。

坚持价值性和知识性统一，内在要求思政课教师不断提高综合素质，充分发挥主导性作用。一是增强改革意识，不断探索与创新教学实践改革，实现价值性与知识性的有机统一，与时俱进推动思政课建设；二是培养探索精神，尝试实施思政课教学改革的特色化方案，使思政课教学的知识性更加深入，价值性得以充分彰显；三是增强反思能力。思政课改革创新不能一劳永逸，需要思政课教师不断加以总结与反思，保证思政课教学的良好效果，也使教师们能在探索中学会成长，在成长中不断进步。

（二）创新发展思政课改革协同机制，推动全员全过程全方位育人

“教育是国之大计，党之大计”。[6]近些年，社会多元价值相互交织与渗透，仅仅发挥思政课的思想政治教育功能还不够，亟需整合育人资源，实现协同育人，促进大学生健康成长、成才；树立“课程思政”新理念，推动“大思政”格局的构建，努力实现对学生正确的价值引领。尤其是当前复杂国际形势及各种不同社会思潮的影响，学生的价值取向未免会受到不同程度的冲击。在此种情况下，不能局限于思政课的思想政治教育功能的发挥，还应积极转变教育理念，努力向“课程思政”转化，这是坚持价值性和知识性的内在要求之一。

思政课作用的发挥，不能仅凭思政课本身来实现对学生的正确价值引领，需要创新协同机制，推动“三全”育人。一是所有课程教师有责任第一时间将党的重大决定和思想理论，用学理方式讲清楚，帮助学生掌握思想内容，引领学生把握内容的缘由，保证有理有据。理论性是思政课的基本特征，思政课教师要认真讲好每节课，把更多的精力投入到课堂教学中，用先进理论武装学生头脑。同时，还要充分用好课堂教学，讲清、讲透每个知识点，这不仅需要思政课教师注重自身的理论教育层面，更内蕴着探索教学方法的相关理论因素。为了科学选择与运用教学方法，不能随心所欲，更不是照抄照搬，要遵循其内在的规律性，使思政课效果事半功倍。二是所有课程教师需要把握一个基本原则，就是对于知识讲授，不能为了教而教，对于实践指导，不能为了做而做，要善于用真理的力量和理论的魅力，引导学生把握科学知识内在逻辑性和理论的真谛，更好地指导学生实践。思政课理论教学是引导学生把握和领会最新理论成果，最终落脚点要更好地服务于实践。三是思政课教师和其他任课教师要齐心协力，不断提高思想觉悟，既要注重以知识讲解为主，又要在讲解中加强启发性教育，日益增强思政课的亲和力和感染力，为学生的健康成长和顺利成才奠定基础。

（三）探索思政课教学改革新路，有效落实价值性与知识性的统一

“思想政治理论课是一个复杂的教学系统”[7]。为了推动思政课改革创新，教师需要坚持问题导向，加大力度探索改革新思路，实现价值性与知识性的有机统一。

在思政课教学改革中，个别教师在方法选择、运用及创新方面，过多围绕思政课的知识内容本身进行探索，对于教学方法选择后所应达到的对学生价值引领作用考虑不够周全，挖掘不够深入，甚至为了运用而运用，为了创新而创新，忽视思政课内蕴的价值引领作用，致使思政课教学方法选用不够合理、科学。

为了克服上述现象，思政课改革创新要将价值性和知识性有效融入教学改革中，以问题为导向加强思政课改革创新。比如，在教学目标设计方面，紧紧围绕学生关切和疑惑进行目标制定；在教学引导层面，紧密结合学生实际情况，引导学生积极践行社会主义核心价值观；在教育教学管理上，基于学生听课状态和学习态度等情况，认真规范教师教学行为，对教学纪律不能有半点含糊，对教学内容不能有半点马虎，深化对教师的素质要求，推动思政课教学方法更趋科学化、更具规范性。通过教学改革的探索与实践，使思政课的知识性得到淋漓尽致地体现，让学生不仅掌握思政课每一个知识点及内在逻辑关系，而且把握学习方法，不断提升知识储备和理论水平，增强学生获得感。同时，思政课教师不仅让学生在知识层面有所突破，而且引导学生在政治认知、理论思考和价值情感方面得到深化与升华，以广博的知识吸引学生，以浓厚的思想理论说服学生，这是“思想政治理论课教学改革创新的应有之义。”[8]

总而言之，思政课肩负着立德树人的艰巨使命，它即是知识性课程，又能传播正确的价值观。只有不断加强思政课改革创新，才能既充分彰显出思政课的鲜明价值性,又不失其浓厚的知识性。为此，新时代，思政课教学的改革与创新要以“八个统一”为引领，尤其要以价值性和知识性为基本原则之一，充分发挥思政课主渠道作用，帮助大学生进行正确的价值引领，为民族复兴培养时代新人。