会计专业课课程思政的现状及其深化实施方案探讨

张利 广东机电职业技术学院

课程思政是对新时代教师教书育人职责的深化和拓展。课程思政要求课程门门有思政，教师人人讲育人。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。会计专业课程是以研究财务活动和成本资料等进行有效地管理经济的一门应用学科。在会计专业课程中融入思政教育，对于提高会计学专业学生的专业高度、思想觉悟及职业道德都至关重要。

目前，会计专业课程思政的传统方法主要是将每门会计类课程以“专业知识点讲解+思想政治教育切入点”相结合的方式进行授课。比如在《财务会计与实操》课程中，要求学生进行会计核算中要求学生树立服务公司意识，知晓财务人员要以公允、客观的态度核算每一笔业务，严格遵守会计准则，有严谨的工作作风和敬业精神，养成良好的职业习惯。在《基础会计》中介绍会计在中国古人的“结绳记账”到对会计历史做出重要贡献的“四柱清册”法及清朝成熟的“龙门账”，让学生惊叹中国人民的勤劳聪明及悠久灿烂的文明发展史，唤起大学生对传统文化的重视与保护的紧迫感，唤起中华儿女担负传承五千年历史文明的责任感。在《成本会计》课程中介绍成本核算的具体方法中渗透成本节约精神，从而融合“节俭养德全民节约”行动是培育和践行社会主义核心价值观的重要举措和中华民族的传统美德。

目前的会计课程思政融合的方法较单一，而且缺乏系统性的教学计划及教学实施流程。另外，在会计课程思政课中教师占主导地位，学生比较被动地接受思政内容，缺乏将学生积极主动性激发和调动起来，也就将思政的教育效果大打折扣。其次，在会计课程思政的融合角度和内容还没有具体的教学规范，会计教师一般根据自身理解加入课程思政相关内容，对会计课程思政的整体性及系统性较缺乏相关标准。最后在会计课程思政的时间把控上也缺乏合理规划的时间把控，到底需要融合多长时间的思政内容比较合适，既不能泛泛而过，又不能满堂思政。

针对以上目前在会计课程思政中出现的问题需要在今后的教学中不断反思和进行教研教改，笔者结合对会计课程思政的深入理解和现状分析基础上提出未来对会计课程思政深度融合的实施方案。

第一，打造会计课程思政的计划性、系统性、规范性。

首先，会计教师在准备课程大纲及教案过程中，将课程思政内容引入课程方案中，进行有计划、有方案的备课。其次，会计学教师可以组织定期与思政课程教师进行研讨，保证更好地在会计课程中切入思政主题，实施案例共享和教研经验分享。另外，老师要鼓励学生形成会计专业课程思政的研讨社团。通过社团活动充分激发出学生在探讨专业知识中融入思政元素，让学生们能逐渐形成正确的政治认同感，成为社会主义核心价值观践行者。

第二，突出学生的主体地位，教师在会计课程思政课堂主要起到引领作用，加强教师与学生互动环节，增强思政教育的实施效果。

在教学环节加大互动环节，不仅仅是教师在课堂中进行课堂思政内容的传授，需要让学生更多的参与进来，通过学生的参与来提升学生对于我党、我国的发展历史的了解、对于时政的了解程度，将专业课知识与当前时政热点联系起来。学生主要通过角色扮演法、课堂报告展示、辩论等等方式与教师进行互动。

第三，重构会计课程思政结构与教学流程，保证会计课程真正可以提升学生思想认知和职业道德的根本目的。

会计课程思政要取得好的效果需要先研究专业课程所蕴含思想政治核心，并以思政核心为主线对教学流程进行重新构建。在会计专业学习中，“准确”“职业道德”“操守”“准则”“监督”等关键词均是专业课程与思想政治进行有效结合的关键点。从这些关键点出发，在会计课堂进入思政融入，引导学生树立正确的职业观、道德观和价值观。通过围绕思政核心的教学流程重构，达到在专业课程教学的基础上提高学生思想认知的根本目的。

第四，丰富会计课程课程思政教学方式，增强会计课程与思政融合程度。

将单一的会计课程思政的方式多样化，丰富教学手段，引入外部资源丰富教学内容。根据会计课程特点融入课堂外、网络上等多种来源路径的内容，通过丰富案例、丰富教学手段等方式，根据会计专业课中不同知识点的特点切入课程思政元素，让课程思政与会计课程做到无缝衔接，从而达到有效融合课程思政的根本目的。

会计学专业课程思政已经在会计课程教学中摸索前行一段时间，取得了一定的教学心得。但是，会计课程课程思政的深入探究之路仍然需要会计教师们通过不断地实践和教研以及将成功经验进行分享和推广。会计课程思政的进一步深入实施，不仅增强会计教师的业务水平和专业融合能力，亦能丰富与完善会计专业的课程教学体系，更能为国家培养德才兼备的社会主义事业添砖加瓦的会计专业人才。