数控加工实训教学中一体化教学模式的构建

2020-01-19张波河北省廊坊市高级技工学校

环球市场 2020年24期

张波河北省廊坊市高级技工学校

随着社会经济的快速发展以及时代的不断进步，机电行业发展也十分迅速，因此对相应人才的需求和要求也在不断提高。为了满足社会发展所需，学校就必须加强对学生的数控加工实训教学。实训教学强调对学生实践能力、操作技能的培养，可以更好的满足社会发展所需。而在数控加工实训教学中，为了提高教学质量和效率，还需要注重构建一体化教学模式，一体化教学模式即强调教、学、做理实一体化教学，对促进学生全面发展具有重要的意义。基于此，在数控加工实训教学中，加强一体化教学模式构建的研究也显得十分必要和重要。

一、数控加工实训教学中一体化教学模式的意义

一直以来，受传统教学理念影响，数控加工专业教学模式都将理论与实训作为两个独立的结构进行准备和指导，一般为理论课程在先，实践课程在后。这种教学模式下，学生很难将理论知识与实践技能进行结合，进而也就无法灵活将理论知识转化为实践技能。这显然不利于学生的全面发展，同时也无法满足未来岗位发展所需。而一体化教学模式即强调把理论与实践看作为一个整体，让二者融为一体，这样学生在学习理论的同时，可以掌握实践技能，在实践操作的同时巩固理论知识。这种教学模式更符合学生学习和发展所需，有利于提高学生学习的有效性，进而促进学生得到全面培养[1]。另外，在数控加工实训教学中，实施一体化教学模式对提高数控加工专业整体教学水平也具有十分积极的作用。这是因为一体化教学模式可以有效解决传统教学模式理论与实践脱节的教学问题，该教学模式更强调对学生理论与知识的统一培养，更有利于提高教学有效性。由此可见，在数控加工实训教学中，构建一体化教学模式十分必要和重要。

二、数控加工实训教学中一体化教学模式的构建策略

（一）构建一体化教学体系

在数控加工实训教学中，要促进一体化教学的顺利有效实施，就必须对传统教学体系进行创新和改革，针对一体化教学模式的需求和要求，构建一体化教学体系。就传统教学体系中理论教学和实践教学的界限问题就需要采取有效的措施予以解决。比如可以在理论课程与实践课程的时间上进行调节，根据课程知识点采取专业理论教学与实践教学相结合的课程方式进行教学，使得理论教学时间与实践教学时间同步。这样学生在理论实践一体化教学下，可以更好的掌握知识内容与专业技能[2]。针对教材内容也需要进行优化，比如可以根据目前市场对机电专业人才具体需求，选择重点内容进行一体化教学，以提高学生整体专业水平。针对一体化教学模式，教师也要提高重视，能够基于一体化教学的需求和要求对学生展开教学，让学生在一体化教学中得到整体提升。

（二）教学内容模块化设置

在一体化教学模式中，为了更加有序有效的开展教学，教师还可以采取模块化的方式进行教学。模块化教学在一体化教学模式中发挥着重要的作用，这是因为模块化教学可以将复杂、系统的教学内容进行科学划分，比如根据数控加工专业教学中教学内容的难易程度、类型、技术特点进行划分教学。这种教学方法可以强化学生对知识、技术有更加系统的理解，以及可以加强学生对数控理论知识与技能的有效记忆和掌握。数控加工专业教学根据数控机床可以分为三个模块，分别为数控车教学、数控铣加工教学、数控线切割教学。在划分好模块后，教师还需要强调不同模块的教学任务、教学目标、教学要求。在每一个模块教学中，不仅要充分呈现数控加工的理论知识教学，还需要结合实践教学，让学生能够正确、灵活应用知识开展实践操作。每个模块的实践教学，教师要注重以理论教学的形式引导学生进行自主操作、合作操作，以此来提高学生的专业水平、综合素质。

（三）构建一体化评价体系

在构建一体化教学模式中，构建一体化评价体系是尤为重要的内容。科学合理的一体化教学评价体系是检测、鉴别教学效果的有效方法。为了提高一体化教学的效果，促进学生专业知识与技能得到一体化提升，教师在构建一体化评价体系中，可以制定两个体制，包括考核体制积反馈体制。[3]。其中考核体制包括对学生理论知识掌握度、实践技能掌握度、学习成果、学习态度等方面的综合考核，其中实践考核与理论考核占比应该相等。反馈体制即学生对教师教学方法、教学态度、教学内容的合理评价和建议。教师通过学生的反馈，可以对一体化教学的优势和问题有更加真实的了解，进而对一体化教学模式进行相应的优化和创新，以提高一体化教学整体水平。