核心素养视域下传承承德传统文化的策略

张金泠 承德市普宁寺管理中心

承德市历史悠久，可追溯至旧时器时代，且是中原农耕民族及北方游牧民族的交汇地，不同民族在此融合与共存，因而文化底蕴极为深厚，具有极高的文化传承与发扬价值。为此，笔者将基于核心素养的培育，对承德市传统文化的传承与发展策略进行剖析。

一、承德传统文化的教育现状分析

（一）教育工作者的传统文化渗透意识有待提升

在新课程改革进程的逐步推进下，教师已由课堂教学主体逐步转变为教学过程的指导者与辅助者，在承德传统文化学习过程中，教师应对学生起到指引与指导作用，因而教师的文化底蕴及文化渗透意识与学生的传统文化学习效果有着直接的关联。然而，在对承德市中小学传统文化传承分析中发现，部分中小学教师自身的传统文化渗透意识并不强，存在学生难以理解传统文化内容的误区，因而在讲解涉及传统文化的内容时并不深入，致使学生对承德传统文化一知半解，也未激发出对传统文化学习的兴趣。由于受到教师传统文化意识缺失的影响，部分具有浓厚传统文化学习兴趣的学生也逐渐失去了学习的内驱力。

（二）传统文化渗透效果尚需改善

通过分析承德中小学传统文化课程发现，学校以学生的兴趣爱好为依据进行课程的规划与设置。然而在学生及教师对承德传统文化缺乏了解的基础上所设计的教学内容可能与学生的兴趣点并不契合，致使难以维持学生对承德传统文化学习的兴趣，课堂注意力难以集中，参与积极性也并不高，影响了承德传统文化的学习效果。

二、核心素养视域下承德传统文化传承与发扬的可行性策略

（一）实现融承德文化与学科教学的融合

教学教学工作开展应以学科教学为基础，因而要保障承德传统文化的有效继承与发扬，应将之融入学校教育的各个学科课堂当中。实现二者的融合，不仅使学科教学内容更加丰满，且可于无形中在学生思想及内心深处实现承德优秀传统文化的渗入。为此，教师应立足于学科教材，对其内在价值进行深度挖掘，将培养学生的核心素养作为教学的目标导向，精准进行承德传统文化与学科教学契合点的定位，进而实现二者的充分与有效融合。承德传统文化内涵丰富，既有民间传统文化泥人与糖人，还有核桃雕、张冬阁民俗装饰画等多种文化内容，生活于承德地区的学生自小就对这些民间艺术有着充足的了解，因而，在小学语文课堂教师中，教师可将民间艺术引入其中，以此实现承德传统文化与学科教育的充分融合。如《吹糖人》课程教学开展时，教师可将糖人这一民间艺术引入课堂，教师可在课堂开始之初运用多媒体设备进行吹糖人视频或图片资料的播放，可使学生更加了解这一民间技术，进而带着浓厚的兴趣深入课文的阅读与理解。通过实践验证发现，在学科教学中引入承德传统文化可对学科教学课堂的教学效果有所助益，同时在学生核心素养培养方面也起到了不容忽视的作用。

（二）于特长活动中融入承德传统文化

特长活动的开展目的在于对学生的兴趣爱好进行培养，进而对学生的核心素养进行全面提升。素质教育培养目标下，特长活动的稳步与高效开展是重中之重。因此，核心素养视域下，教师尝试在特长活动开展中融合承德传统文化，不仅可使特长活动的内容更加丰富，也可使学生在放松、趣味性的活动开展过程中潜移默化地接受承德优秀传统文化的滋养。在特长活动中融入承德传统文化的关键点在于找到二者的衔接点，才可确保特长活动中传统文化的有效融入。如中小学校的诵读社团，可对语文学科教育起到教学补充的作用，因而，可通过对诵读社团活内容丰富的方法，将李钟奎的木雕、丰宁藤氏布糊画以及核桃雕等民间艺术引入其中，以使学生更加积极主动地参与诵读社会活动。通过将承德传统文化融合于社团活动这一方法，可使社团活动内容更加缤纷多彩且丰富饱满，也可为学生核心素养的培养过程注入生机与活力。

（三）注重家校共育中承德传统文化的融入

家庭是学生教育的第一场所，其与学校教育所占据的地位同等重要。因而，要确保教育教学工作的高效与优质开展，教师应注重家校共育，实现家庭与学校两个教育环境的有效融合。核心素养视域下，教师也应于探寻家校共育中承德传统文化有效融合的方式，但这种融合并不能一蹴而就，需在较为漫长的时间中进行验证与调整，但如能实现二者的有效融合，必然会对家校共育工作的开展提供助益。如，小学语文学科教育时，教师可立足于教材内容而为学生留有相应的课后亲子作用，通过家长与学生的互动与配合共同完成作业内容。例如，教师可布置承德名胜古迹讲解作业，家长可利用课后或节假日时间带孩子一同探访承德市的风景名胜，对名胜古迹的历史进行追溯与了解，可在游览完成后在家长的指导下由学生进行游记的撰写。在家校共育的过程中进行承德优秀传统文化的渗入，除了可实现学生核心素养提升的目标以外，还可对家长的教育能力进行进一步强化。

三、结语

在国际竞争环境日趋激烈的背景下，人才强国战略逐步确立与实施。通过教师手段对学生的核心素养进行提升是提高国家竞争实力的有效途径。基于此，教师应立足于本土文化，引入历史悠久、文化积淀深厚的承德传统文化，于无形中对学生的品行与道德素质进行滋养，通过在学科教育、特长活动以及家校共育等方面渗入承德传统文化的方式，可使学生更加了解与认同承德传统文化，激发出其自豪感、培养其责任意识，使之形成健全的人格，进而推动其核心素养的发展。