情感教育在中职音乐教学中的渗透

袁要利 河南省洛阳经济学校

音乐是人们表达内心情感的最快捷方法，如亲情、友情、爱情挑选一首合适的音乐娓娓道来；气氛的烘托下产生情感的共鸣[1]。而把情感教育渗透到中职音乐教学中，可以将学习与生活紧密联系在一起，使学生在校园中收获到更多提升自身素质的机会，这对学生思想的影响也非常重大。在中职音乐教育中，教师要做到明确感情教育的价值，为学生创造良好的学习环境，提高音乐教学的效果，使学生充分发展自己音乐空间。

一、情感教育在中职音乐教学中渗透的意义

素质教育理念中情感教育可谓是重中之重，有效的把情感教育渗透到中职音乐教学中不但可以提升学生的文化底蕴，还可在潜移默化中引导学生在情感的把控上有正确的方向。情感教育可以充分使学生了解音乐知识的背后蕴含丰富情感，无论是对学生的音乐鉴赏力或者音乐创造力都有积极的影响。当今在教育改革的新形势下中职教育也在积极的构建科学，为完善三维教育目标，音乐教育则是重要内容之一，在中职音乐教学过程中，情感教育的培养使能够有效激发学生对音乐学科学习主动性。音乐独特的艺术气息足以丰富情感本身，不能单单从一个角度出发，应从多方面的教学理念从而使学生对音乐审美情趣极大提升。将情感教育融入中职音乐教育中来，更有助于实现学生“情感态度和价值观”这一维度的教学目的，对学生们提高自身品格和促进身心健康发展都具有积极的意义[2]。

二、情感教育在中职音乐教学中渗透的方式

（一）教师为基点

为了更好的将情感教育与音乐教学融合在一起，中职音乐教师不单是向学生教授音乐知识而已，更是情感教育的执行者；这样就需要教师本身具备较高的音乐素养，还要拥有对音乐艺术执着的热爱。丰富的音乐知识功底以及多元化的音乐技能，对音乐的积极态度，教师在平时的音乐教学中也要注意继续秉持着求实进取的精神，从而继续扩充自身的音乐储备库，提升自身的音乐素养，这样才能向学生源源不断输出音乐海洋的知识，激发学生奋勇向上的学习态度。使学生也可以形成良好的辨别音乐情感与事物的审美意识，也是对中职学生关于音乐素养方面的形成和发展都会产生巨大的催动作用。与此同时，培养学生的审美情感还需要教师注意平时在音乐教学中来抒发审美理念等一些思想情感，通过语言的表达从而让学生加深记忆并运用到日常中来，这对提升学生自身综合素养也具有积极的意义。

例如：音乐教室课间，教师可以根据采集中职学生本身兴趣较高的点或者是对音乐有新奇的想法等，为同学提供一些可满足诉求的音乐作品[3]。而除了教材上固有的曲目外，也可以跟随时代发展脚步，输出一些学生乐于接受的流行乐曲，这样不但可以拉近师生间的距离，还可以满足学生对新鲜事物的好奇。使学生在面对音乐作品时本能的情感鉴赏，渐渐内化成自己的一种常规习惯性行为；此外，教师在指导学生鉴赏音乐作品时，除了要指导学生从音乐作品的文字与旋律去分析作品外，还要引导学生去发掘文字背后的故事，以此使同学能深刻的去了解音乐作品背后意义，加深对情感世界的理解，从而可以有效地促进学生良好的情感发展。

（二）情境为辅助

新时代的教育从何而来，这其实是经过大量教学研究与实践表明得出固化教学方式已经不能满足时代改革的需求；学生不能够良好的接受课本知识，最终影响教学质量和教学成果，情感教育也不能排除在外。如何使学生的情感意识有效的得到激发，这就需要教师打破传统单一侧重知识讲授或者灌输式的讲解音乐的音符旋律，教师要设计一些有趣的教学方法，将良好的情感教育体系融入到教学情境中来，使学生可以在包含情感、趣味的音乐情境中来品析音乐作品，这样也更有助于激发学生的学习兴趣与情感共鸣意识，对学生能够快速理解及掌握所学音乐知识并运用起到了促进作用[4]。尤为关键的是，通过改善课堂的教学方式可以使学生占据学习的主动权意识，学生可以自主探索音乐知识并在此过程中充实自身的音乐知识储备，提升音乐素养。

例如：音乐教学中可以变得更为丰富，音乐教师可以采取翻转课堂等一些比较新颖的教学方法，为学生提供一个良好的音乐情景教学氛围，教师来引导学生自主把音乐与情感相结合，使学生可以切身体会并感受音乐作品背后蕴藏的情感故事。教师在为学生提供一部音乐作品观赏的同时，教师可以充分利用校内多媒体资源来放映音乐作品的图像文件等教学素材，使学生在音乐教学课堂有不同的课堂体验感，也更能提高集中学生的注意力，用切身实感来提高学生的想象力和赏析音乐作品能力。

三、结束语

更好的发扬人文素质，情感教育必不可少，而情感教育这一个重要教学理念也将为提升新时代中职音乐教学作出巨大贡献，对开拓学生的音乐视野有很大的助力，如音乐鉴赏力、审美力、创造力等这些对学生而言都有积极的影响。而面对这项创新教育教师将要付出的更多，要将情感教育有效渗透到中职音乐教学中来，首先教师就要不断提高音乐专业素养，还要充实音乐课教学内容，采取多元化创新教学手段，积极为学生创设身临其境的音乐学习环境，使学生愿意并主动加入学习中来，全方位的提高学生音乐能力和情感理念；使学生步入社会后可以学以致用，成为有用之才[5]。