中职学校机械加工实践教学创新研究

周清香

（宣城市机械电子工程学校，安徽 宣城 242200）

为了跟上我国创新性国家的建设，培养具有扎实的理论知识以及拥有专业操作水平的高素质人才，需要我们进行各方面的创新。培养机械制造专业的社会型人才是当前工科院校机械专业的新目标。中职学校目前对于机械类学生的教育成绩较为稳定，但如何提高他们加工实践的能力和素养，又是一个值得我们思考的问题。对于加工实践教学的创新，对于各类高校来说都是一个长期的任务，需要以长远的角度来进行一个可行、可靠的规划。

1 中职学校机械加工实践教学存在的问题及现状

1.1 问题

（1）缺乏创新性。当前，机械加工教学实践不管是在形式上或是内容上都比较单一，教学模式都遵从原有的旧形式，主要是由于多数机械专业配备的老师都是经验丰富，有多年教学经验的，在这种情况下，老师会延续使用他们惯用的教学方法，极少进行创新教学，这样的教学环境于老师而言是有利的，减少教师备课的时间，但是，对于学生来说，他们都是新鲜的血液，老旧的做派难以活跃课堂氛围，从而大大降低了教学效果，同时，难以满足学生的专业知识需求，为学生的实践教学带来阻力。

（2）难以激发学生兴趣。机械加工实践教学与其他专业类别的学习方式不同，其主要是以工程实训为主。需要在老师的带领下进行细致的操作，但是，这些操作的前提也是需要同学们掌握足够的基础知识，才能更好地进行机械工艺的操作。若是理论教学课堂效果不高，那么在实训过程中也容易出现许多问题，对于机械零件的了解程度不高，容易造成众多失误。这样会让学生产生自我否定的心理，原本其教学过程中的主动性已经不高，面对实际操作的种种困难，会让学生产生厌倦心理，从而放弃自己对于未来职业的规划，渐渐地，学生就会失去对于这一学科的兴趣。

（3）教学资源不足。先进的教学设备是提高教学质量的一项重要必不可少的内容。然而，目前一些学校的资源大多会分配到其他各个学院，对于机械学院资金和人力的投入还不够，尤其是对于中职学校来说。关于机械加工实践学生所需要了解的不仅仅是课本上的知识以及老师的示范内容，应该给予他们更多的资源，让他们全面地了解这一方面的知识，拓展他们的知识面，这对于每一项内容的学习都是极其重要的。因此，教学资源的提供也是影响教学质量的一项因素，包括一些专业设备的缺乏以及基础设备的落后，若是学校没有足够的资金投入，那会极大降低实践教学质量水平。

1.2 现状

如今中职学校的机械实践教育现状并不可观，主要体现在教师的重视程度不高以及教学体系的不完善。在日常的教学活动中，教师对于教学的积极性不高，课堂效率也会有所下降，有些教师会比较敷衍学生，采用简单的实践教学方法来授课，依赖学生对于学习的主动性，这样难以提高学生的机械加工实力。同时，教学体系的不完善在很大程度上会限制学生的知识面，缺乏经验和专业视野，这样会造成毕业生就业的短板，不利于学生的未来发展和现阶段的学习。因此，对于这样不可观的现象，提高教学创新性势在必行。

2 中职学校机械加工实践教学创新可行方法

2.1 适当创新教学课堂

虽然许多学校在机械加工课程的教学中采用了实践教学方法，但这些课程主要是以实践教学为基础的，或者学生在参与实践的过程中有实践操作的机会。由于没有实践教学和理论教学的有效结合，没有科学的体系，课程的教与学是固定的，教学内容的安排也不会根据学生的知识需求而改变。因此，学生在开始实际教学之前就已经知道了教学内容和教学步骤，但在开始上课之前就已经形成了心理上的排斥。特别是在机械加工的实践教学中，学生对理论知识的掌握难以支撑其顺利的技术操作，导致实践学习中理论知识与实践操作的分离。因此，在实践教学中，机械加工专业的教师对教学内容进行整体评价，整合所有知识，结合实践教学，学习和准备更加系统的教学体系，从而实现理论与实践教学的统一，让学生在理论知识的基础上进行实践，具有较强的自主操作能力。能够将理论知识与实践相结合，深入探索机械加工知识，培养具有机械加工实用技术创新能力的学生。

2.2 激发学生学习兴趣

机械加工专业注重培养学生机械设备的应用能力，技术要求较高。但这不是简单的重复操作，而是为了提高学生的技术应用能力，根据工作需要灵活运用技术。为了提高学生的加工质量，课堂教师需要在课堂教学中营造良好的课堂教学氛围，吸引学生与教师互动，积极参与课堂教学。这就要求机械加工专业的教师在教学中充分考虑学生的需求，以学生为主导。机械加工教师在实际教学设计中需要转变观念，在指导学生实际操作的同时，邀请学生参与项目研究。要创设课堂教学情境，教师可以让学生参与，学生可以从主观的角度提供课程情境，需要设计出符合学生要求的课堂情境，结合学生的实际教学操作，教师负责技术指导，并可以提高学生学习兴趣。机械加工教师也可以组织学生，将学生分成几组。学生可以分组独立设计和加工机械工件，这样学生对要加工的工件就有了自己的感觉。这将有助于激发学生对加工操作的热情，并帮助他们更积极地进行专业学习。

2.3 加大资金投入

引进多媒体教学设备，从中职学校学生的理解能力和感知能力来说，新颖的教学模式以及图文并茂的课堂能让学生的学习效率大幅提升，一方面，便于理解知识，更好地认识零件的形状和类型；另一方面，能加深课堂内容在学生脑海中的印象。同时，涉及生产技术方面的学科一般的教育经费多于文科类专业，在实际教学过程中需要有必要的工艺操作，才能对学科的教学起到实质性的作用。加工实践课程教学水平是直接对学生的技术能力，因此，需要对教学过程实施改革，根据教学需要投入更多的设备，让学生获得新的机器设备，提高教学水平。

3 提高机械加工实践教学创新性的意义

3.1 提高学生知识储备能力

加工实践教学课堂的创新，能够有效活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性和知识的吸收能力。在教学实践中，教学模式的改变会更加适应学生当前的学习能力，提高他们课上的关注度，在新思路的引导下掌握专业知识。其专业知识包括数学类、力学类以及工程制图等项目，这些学科内容大多比较复杂，对于学习者来说难以接受、消化。课堂创新很好地解决了学生学习上的被动、学习目标不明确、理论知识与实际操作脱节等问题，还能有效增强学生知识储备能力，提高理论与实际结合的灵活性。

3.2 增强实际操作能力

将课堂讲解逐步转化为实践操作课堂能提升学生对于机械零件的把控，与课堂讲解不同，实践课堂能提高学生学习的能动性和主动性，在实训的过程中难免会遇到问题，这时通过自行解决或是询问讲师、同学都是一个不错的选择。与口头的描述形式相比，实践课堂更具有变通性。对于设备的改良和多媒体的运用，会扩大学生的视野，了解到机械专业涉及的各个领域，从而有助于他们对未来发展方向的选择和职业规划，提高教学效果和教学质量。

综上所述，无论是对于国家或是社会以及个人而言，职业学校对于社会的发展起到了很好的辅助作用，一方面为国家以及社会输入技术性、专业性的机械人才，另一方面，给学习成绩不够理想但是想继续深造的同学提供了一个很好的机会。随着科学技术的发展和社会的更新换代，对于中职学校机械加工实践教学的创新是十分必要的。因此，创新实践教学课堂、提高学生学习的积极性以及采用新设备教学是大势所趋，关于创新这一话题，在教育和科技层面永不会过时。