电子商务专业课程思政建设的路径探索

彭铁光 湖南外贸职业学院

职业院校人才培养强调育人和育才的相统一，高水平人才培养必须将思想政治工作体系贯通其中。随着信息技术在商业领域的快速发展，越来越多的职业院校重视电子商务专业的建设。电商专业的教学既要传授专业知识、培养专业技能，更要积极融入思政元素，把思政育人贯穿教育教学的全过程。

一、电商专业学生思想政治存在一定问题

根据我们多年针对电商专业就业市场的调研分析，在当前大思政格局下，电子商务专业学生思政方面或多或少存在以下方面的问题：

1.理想信念缺失，学习方向迷茫。调查发现，电子商务专业学生学习知识的欲望较强，他们期待通过掌握前沿的商业技术和模式，能在电子商务行业发展或创业开店。但存在精神层面空虚、具体学习方向迷茫等问题，这类学生往往对网络游戏、虚拟世界比较感兴趣，在谈到一些热点事件的看法时，他们甚至都没有自己的想法和见解，在谈到自己的学习方向或职业生涯规划时，对未来有一些简单的计划和愿望，但不清楚具体的努力方向，同时，又都表现出一种无所谓的态度，明显感觉缺少动力。

2.价值观偏离，期待急于求成。由于社会不良风气的影响，一方面，过度看重金钱，如在评价一个人有是否有作为的时候，往往就是以物质上的多少来给予评价，以财富论英雄，如果没有钱，就感觉自己很没有出息。另外，比较急于求成，不愿意脚踏实地积累经验和财富，吃不了苦，受不了累，只想挣快钱，为达目的不惜搞小动作，走捷径，往往容易忘记自己应尽的义务，丢失了自己的本分。

3.个人主义严重，感情稍显淡薄。通过和班主任和大部分任课老师座谈，我们了解到，电子商务专业学生相对其他专业人际交往能力偏差，偏向于喜欢与电脑、手机打交道，在人际交往中比较注重自己的感受，容易忽略别人的感受，表现出以个人为中心，严重的甚至表现为家国情怀、亲情友情等表现偏淡漠。

二、课程思政的目标确立和内容选取

（一）确立电商课程思政育人的主要目标

根据习近平总书记针对学校思想政治工作的有关要求，思想政治课程是育人的主要渠道，其他课程也要与思想政治理论课一样落实思政功能，形成协同效应。教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3 号）通知明确了课程思政建设工作的具体目标要求和内容重点。作为电子商务专业任课教师，同样必须加强自身的思想政治理论学习，要按照习近平总书记的重要讲话精神并结合教育部有关文件要求，将课程思政落到实处。课程教学在完成知识传授、技能训练的同时，必须紧紧围绕“增进政治认同、增强文化自信、培育家国情怀”这个核心，以培养道德修养、增强法治意识、提升文化素质为重点，以爱党、爱国及坚定学生理想信念为主线，把新时代中国特色社会主义核心价值观教育、劳动教育、心理健康教育、创新创业教育等有机结合起来。与此同时，电子商务专业课程还要结合专业自身的特点，结合未来工作岗位综合素质的有关要求，充分发挥课程内容所包含或拓展的隐性思政功能。

（二）明确电子商务课程思政主体内容

基于问题导向，结合电子商务专业的特点，电子商务专业课程思政的核心内容概括起来主要包括以下几个方面：

1.理想信念与家国情怀。培养学生社会主义核心价值观，激发学生的文化自信和民族自豪感，培养学生的爱国精神和社会责任感。

2.行业与职业认同。帮助学生了解电子商务行业的现状与发展态势，了解国家、省、市电子商务的有关政策、发展战略，熟悉与电子商务有关的国家法律法规，在了解行业、认同职业的同时，明确自身的发展方向与目标。

3.诚信品德。根据电子商务从业人员的职业素质要求，通过课程教学中注重相互学习，实践环节中注重团队合作，日常形为中强调守信守纪，引导学生树立诚实守信的职业道德、遵纪守法的行为意识。

4.工匠精神。在教学过程中强调责任感、事业感、光荣感的培养，使学生在理论学习上做到认真细致深入，在工作实践上能做到踏实勤奋用心，真正做到干一行、爱一行、精一行。

5.创新思维。引导学生提升信息素养，掌握新媒体、新技术、新模式，熟悉电子商务运行流程，培养学生良好了的思维习惯和科学的思维方式。并通过研究学习电商行业的成功案例、培养学生的创新意识和创业能力。

三、课程思政融入点的设计

对于电子商务专业课程的思政融入点设计，应该分公其基础课程、专业课程和实践类课程分别予以考虑。在公共基础课程思政融入点的设计中，要注重系统设计，把厚植家国情怀、坚定理想信念、培养奋斗精神与增长知识见识有机结合起来，全面提升学生综合素质；在专业课程思政点的设计中，要结合电子商务专业自身的特点，深入专业、课程知识体系，挖掘电子商务专业中所蕴含的思想、精神、情操等，并在原有的专业知识体系之外合理拓展思政内容，以增加教学内容的深度和温度，有效落实课程的素质目标；在实践类课程思政点的设计中，要注重把劳动精神和工匠精神的培养结合起来，引导学生知行统一、热爱劳动、勇于探索，增强学生善于解决实际问题的能力，使学生在亲身参与中积累经验、锤炼意志、增长智慧。

具体到一门课程思政点的设计过程中，要根据课程教学的素质目标，认真梳理课程的理论框架体系，从中提炼发现课程思政的融入点，通过预先编写思政素材或案例，进而在课程教学过程中灵活调用，有效发挥课程思政功能。

四、课程思政融入专业教学的路径与方法

课程思政的落地落实，一定要尊重教育教学的客观规律，结合学生的学情实际和课程本身的特点，循序渐进、有序开展；切忌生硬植入、简单粗暴、急于求成，要做到自然融入、润物无声。

1.有机融入各教学环节。在课前环节，可以提前把案例、音视频、素材等在预习内容中有机融入思政元素。在课程导入环节，除了要介绍课程内容本身，也要介绍课程的育德目标，新课引入要把握好新知引入，更要发挥引入环节特别适合融入课程思政这一重要作用。如在讲授《电子商务基础》课程“移动支付”教学内容的引入阶段，可以对比分析国内外在移动支付领域的差异，突出介绍我们国家移动支付产业发展程度远远超过美国和欧洲，已具有成熟的商业模式。这样很自然地培养学生的民族自信、爱国情怀，进而阐述电商在我国的战略地位，从而引导学生树立远大理想，勇敢肩负新时代即将赋予的光荣使命。在课程教学实施阶段，教师要深入吃透教学内容，优先教学案例，充分挖掘背景材料里的思政内容，通过引入先进典型、经典案例、热点话题等，灵活采用启发式、案例式、讨论式等教学方法，实现思政内容的有机融合，隐性传播。

2.灵活选取课程思政载体。课程思政的落实要结合育人资源、素材等灵活选用载体，要改变传统教师说教式、教条式，可采用网上互动、课堂反馈、分享会、研讨会、辩论赛等方式，要突出以学生为主体、教师为主导，创新教学方式，引导学生产生思想共鸣，真正触动灵魂深处。在课后环节，教师要通过网络学习平台、QQ 群、微信群等线上交互手段，及时掌握学生思想动态，及时调整课程思政内容和融入方式，有针对性地落实课程思政育人功能。

3.创新课程评价模式。课程思政的评价一直是教学评价的难点所在，创新评价方式是提升课程思政实效的重要手段。电子商务专业要将家国情怀、职业道德、法律法规意识等与从业人员密切相关的素养要求结合起来并作为思政考核的重点。在评价实施过程中，要强调过程性考核，尤其关注学生在课堂教学、综合实训、顶岗实习等过程中所表现出来的思政素养。

五、结论

把课程思政有机融入电子商务专业教学，首先必须根据专业人才培养方案和课程标准，研究确定课程思政目标，并结合该课程本身的特点、德育内涵、学情分析等选取课程思政的内容；其次教师从多个教学环节切入，分析研究教学内容中的思政融合点与融合路径，使课程思政，完成知识传授、能力培养与价值引领的自然有机融入，达到预期的课程教学目标。