电工电子实验教学改革与探索

朱尚白 黄翠 曾令兰 贵州农业职业学院

随着新课改的进一步推进，国家要求教师在教学中不仅要传授学生相应的专业知识，同时还要在教学中培养学生的动手和实践能力，所以作为现阶段的电工电子教师在教学中，一定要对现有的教学模式进行针对性完善和改进，这样才能从根本上提高电工电子实验教学质量，这样一来学生不仅可以在电工电子实验中学到更多的专业知识，同时还可以在实验教学中培养学生各种能力，这对学生的日后发展和学习都具有十分重要的作用。

一、电工电子实验课程的存在问题

（一）实验课时间安排问题

在日常教学中技术基础实验课程的时间安排都会放在基本理论知识讲解完成以后，才会陆续开展相应的实验工作。但是由于我国长期受到应试教育和落后教学体制的影响，使得许多相应的基础电工电子实验课程，在没有完成理论知识的讲解后就开展了相应的实验课程，虽然有个别学校完成了理论基础知识讲解后才进行了相应的实验教学，但是绝大多数实验都会放在寒暑假以后，这样就会导致理论知识与实验教学时间间隔过长，这样就会导致学生对实验的流程和关键步骤无法进行相应的了解，使电工电子实验在实际的教学中不能发挥出自身的真正价值。

（二）实验课时严重不足

就目前各个高校电工电子实验课程的时间安排来看，绝大多数学校在实验课的安排上还是存在许多的问题的，其中最为突出的问题就是实验课程所占据的课程总时间的比例太低，这样就会导致实验教学效果不够理性，从而使学生严重缺乏相应的动手实践能力，这样就会对学生的日后发展造成严重的影响。

（三）实验仪器陈旧且数量不足

由于部分院校严重缺乏相应的办学经费，这样就会导致学校没有足够的金钱去购买和更新陈旧的实验教学设备，使得绝大多数实验还在使用被社会所淘汰的设备，有的学校甚至严重到实验设备根本我进行有效的工作，只能为模型供学生进行观察，这样的实验教学条件不仅无法确保学生进行相应的动手操作，同时还会使学生不愿意参与到实验当中。

（四）实验成绩的判定缺乏科学性

在我国绝大多数的电工电子实验教学都没有为其专门设置相应的实验考试课时，教师对学生的实验成绩进行考核的唯一标准就是根据学生的实验报告来进行评测的，这样就会严重的忽视了学生的实验操作，从而使学生不能认识到实验操作的重要性，进而对学生的实验操作水平造成一定的影响。

二、电工电子实验课程教学改革方案

（一）大幅度增加电工电子实验课时

积极改善电工电子实验课程设置，结合实际需要尽量的增加电工电子实验课时，保证其占据总课时比例的 30%甚至更高。此外，也要积极向学生灌输电工电子实验课学习的重要性，在激发学生学习积极性的基础上使其拥更多的时间去实验，去实践。

（二）单独设课

可以结合学校的实际情况单独设课，这也是保证电工电子实验教学质量的有效方式。不仅可以激发学生的学习重视，同时也能取得了良好的教学效果。

（三）加强实验的现场考核

编制专门的《学生实验实操记录表》，对所有学生的实验情况加以记录，同时做好不同学生的实验操作成绩评定，划分好实验成绩的等级标准，可以根据学生的操作速度、操作质量划分优秀、中等、合格、不合格等级别。以此来激发学生参与实验活动的积极性，同时也能培养学生科学、严谨的工作作风，更可以在一定程度上提高学生的实验效果。

（四）改进实验成绩的判定方法

在教学中必须要严格根据学生的实践操作成绩和实验报告成绩，对学生的实验成绩进行科学合理的评价，这样才能促使学生真正意义上重视起实践操作，以此来促进其动手能力的提高。

（五）实验内容转型与优化

结合实际需要适当的优化实验内容，保证实验类型的综合性、科学性、可行性，课内学时尽可能向单独设课转化；实验课单独计成绩，并适当增加实验学时；选择丰富、多样、创新的实验内容，特别是向着有利于综合性、设计性、创新性及实用性实验的方向改进。同时也要适当的改变实验考核方法，保证实验考核的自主性、创造性，这样才能更好的培养学生的自主能力、创新能力。

三、结束语

总而言之，对于电工电子实践教学改革这项工作来说，并不是短时间就能完成的，会受到教学方法、课时安排、实验环境、实验设备等很多因素的影响，对此必须要一边研究一边创新，同时一边完善，促进教学改革的稳步推进，这样才能更好的提升学生实验技术能力和水平。