“知行合一”理念在高校思想政治教育中的借鉴及其实现路径

2020-01-19王小巍

黑河学院学报 2020年6期

王小巍

(大连财经学院，辽宁大连 116600)

高校思想政治教育工作的开展是为培养学生正确的人生观价值观，通过加强校内的专业知识学习与道德行为养成，为社会提供更多高素质人才。高校在开展思想政治教育工作时，将“知行合一”理念应用其中具有一定的工作借鉴性，同时，也为思想工作的开展指引一定方向。

一、“知行合一”理念的内涵

坚持“知行合一”的统一性辩证。实践是学习的认知基础，在理念学习过程中需要通过不断实践加深记忆，形成完整知识的结构，从而推动知识理念的不断发展，并在实践过程中发现新的知识内容。高校在对大学生开展思想政治教育工作时，不但要加强对学生知识理念的培训，同时，要注重于实践活动的开展。通过丰富特色的活动调动学生参与思想政治教育工作的积极性，将“知行合一”理念贯彻高校思想政治教育工作中，转化为学生学习过程中的实践应用。学生在接受思想政治教育时，通过知识学习与实践性活动的参与，将思想政治具体应用于课程实践中，通过不断的活动经验积累完善教学体系。

高校思想政治教育开展需正确认知“知行合一”理念，首先，要正确认知知识内容与行为的关系，认知是确保知识理念形成的最基本因素，通过知识概念的学习，才能对学生的思想政治培养提供基础理念，但学生的政治思想不能只知不行，“知行合一”理念无法摆脱行的概念，学生在加强理论学习过程对思想的认知与思想实践是两种行为方式，行为是学生对思想知识理解最主要的表现[1]。

任何事物都没有绝对的正确性与错误，学生在知识学习后需要通过实践去认知检验理论的正确，这也是符合事物科学发展观与对事物正确认知的规律。在学生学习过程中要充分运用“知行合一”理念，确保学生的学习思考不是空想内容，在实践中丰富学生动手能力，提高学生对事物的认知能力，从而全方面培养高素质全面型人才。

二、“知行合一”理念于高校思想政治教育中的意义

1.社会发展对高校思想政治教育的要求

高校承担了向社会培养高素质人才的社会责任，同时，学生作为我国社会发展的核心动力去提高自身综合素质来加强专业性技能，从而促进社会的发展与进步。人才能力的提高促进了我国社会化建设劳动力的素质，也有助于我国实现全面小康社会的伟大任务。高校思想政治教育工作向学生传输更为正确的价值观与思想内容，根据不同时代发展特点与国家建设的社会要求差异性，高校思想政治开展具有一定的时代发展特点，根据不同阶段的任务对高校思想政治教育内容做出调整，培养出更符合当代社会需求的新型人才，知行不一是高校思想政治教育工作中最常发生的问题，高校在加强对学生教育工作时，要根据该问题的特点做针对性教育工作，制订更符合当代社会发展及当代核心价值观内容的思想政治教育工作方案。

2.“ 知行合一”理念丰富大学生思想政治教育内容

在开展传统的高校教育工作中，高校过分注重对学生知识技能的培训，而忽略了对学生思想教育的关系和培养当代大学生的学习能力，过于机械化无较强的灵活性，从而也阻碍了高校教育工作的改革与推广。高校工作无法进行可持续教育发展，最主要的原因是知行不一，学生无法将思想理念实际运用到现实中。

思想政治教育对大学生素质培养具有同样重要的地位，教师在开展专业课程教育时，要将思想政治教育贯穿于专业知识培训中，并通过全方面的影响加强学生的思想境界，并通过专业性思想政治教育课程对学生进行系统性地培养。

高校开展思想政治教育工作不单纯是让学生了解理论知识基础，最重要的是学生可以将理论基础熟练地应用到实践中，以此加深对思想政治的理解，并树立正确的人生观、价值观，充分发挥思想政治教育工作的伟大价值。为此，高校的思想政治教育工作的开展是有必要和有价值的，高校应根据本校发展特点，寻求适合学生学习，传播最有效的知识理念[2]。“知行合一”理念将理论知识与实践基础相结合，是思想与行为具有高度统一性的哲学思想。将实践活动与思想政治理论知识相结合，使学生通过实践更加具体化认知思想内容，同时，检验理论的正确性。

三、高校思想政治教育工作存在的问题

1.知行不一

知行不一是高校思想政治教育中最常出现的问题，大多数高校在开展思想政治教育工作中过于注重“知”而不注重“行”，将知识概念的学习与实践活动完全分离，使学生虽接受了思想政治教育但却仍然会做出有悖道德的行为，未达到高校开展政治教育工作最初的目的。

思想政治教育工作与其他学科学习是有所差异的思想教育，无规律可寻，无完整性的知识体系可供学生学习参考，过于分散性的知识理念使教师在授课时无正确的教学方法，大多数教师在进行思想政治教育课程是将教学目标中的道德知识灌输给学生，并未真正注重学生是否理解思想理念，将实践与知识学习完全脱离，未能确保学生在学习过程中是否熟练掌握，也无法对学生的行为规划起到良好的约束作用。

高校思想政治教育工作的开展更注重对学生行为理念的改变，通过知识传输规范学生行为，使其价值观与思想观正确发展，但却忽略了实践教学对学生的重要性。部分高校开展的思想政治教育工作忽略，对学生的实践培养，教师在课堂授课后也未及时对学生的课下情况进行了解掌握，对课堂内学生学习的情况未真正了解。

2.未找准学生发展的准确定位

随着新时代的发展，我国教育部门对高校教育工作的开展提出课堂改革的要求，同时，也提高了高校对思想政治教育工作的重视程度。学生作为未来社会发展的建设者需有健康的人格品性与全面综合性发展的素质，才能完成对社会更好发展作出贡献。学生的思想道德品格培养需要通过高校的思想政治教育工作对学生做正确的引导，同时，教师通过个人素质能力的提升对学生起到很好的带头作用。课堂授课中学生不仅仅是知识接收者，更是课堂的主体学习者，为此，教师要充分调动学生学习的能动性，通过课内活动实践来加强学生参与课堂活动，打破过去学生被动接受知识传输的教学模式，根据学生不同的发展特点，教师对学生做出针对性课程设计，在课下及时关注学生心理状况，当发现学生问题时及时对学生做心理疏导。

3.思想政治教育活动缺乏活动实践

思想政治教育理论与活动并不是两个完全独立的个体，开展思想政治教育工作是要加强实践性应用，双方面内容的发展是培养大学生高素质的必要条件。将理论学习与实际应用相结合，强化思想教育，运用“知行合一”理念改变传统教学模式。为推动高校思想政治教育工作的开展，要真正做到“知行合一”，该教学模式下所培养出的学生知识能力与实践能力是相互脱节的，更无法说是全面发展。

四、“知行合一”理念在高校思想政治教育中的实现路径

1.明确高校教育工作目标，开展立德树人教育

习近平总书记曾多次强调立德树人为高校教育工作开展最根本的发展目标。同时在检验高校教学质量水平时，最主要的标准是是否坚持立德树人发展理念，立德树人为高校的教育工作目标提供了方向，回答了学校怎样培养人才的问题。高校思想政治教育工作的开展，首先，以立德树人为根本目标，同时，融入“知行合一”理念，做到全方面综合性发展。其次，政治教育工作应注重对学生的个人素养、思想道德水平、政治观念等多方面的培养。以不同社会发展时期为背景，对高校思想政治教育工作方案做出及时调整，培养学生高素质人才的能力。

高校在开展日常思想政治教育工作时还应加强对学生民族自豪感的培养，中国有丰富的历史文化与传统文化，通过学生对传统文化的学习，增强学生的民族自豪感，同时，对传统文化起到更好的传承作用[3]。在面对全球经济一体化，各国文化侵入的局面，能坚守初心，以开放性眼光面对外来文化，提高个人综合素养。

为加强高校思想政治教育工作质量，高校应加强教师队伍的综合素质培养，通过引入专业型教育人才与加强教师的专业技能培训等多种方式来提高整体教师队伍质量，培养教师的创新学习能力，为高校思想政治教育课堂的发展提供新鲜力量，通过教师个人能力与思想道德能力的提高来引导学生，向学生传输积极、正能量的思想理念。

2.思想政治教育工作加强理念实践相结合，利用实践激发学生学习兴趣

学生将理论知识应用到实践中是对教师教学成果最好的检验方式，教师在设计思想政治教育课堂内容时可以添加实践活动，课堂内部可通过信息化课堂的建设来丰富教学环节，吸引学生学习注意力，加强对学生活动参与的引导。在思想政治教育课堂中引入实践教学活动环节，提高学生理论知识转化为实践应用能力，也可以避免学生学习知识与实际理论应用过度相离的问题。高校思想政治教育工作是理念与实践的结合，学生在课堂学习后应用于实践中，教师可对相关知识做出正确性的理论检验，并以此带动学生学习的积极性，并通过课程活动来加深学生对思想政治的理解，避免因过于繁琐枯燥的知识体系而降低学生学习的积极性。

思想政治教育工作并非是一味地严肃，教师应为学生营造更为轻松愉快的学习氛围，避免学生因约束而无法真正开展课程实践与参与活动的抵抗性。学校与教师在组织思想政治教育工作实践活动时，可对学生进行分组，学生的分组讨论可提高学生学习效率，并在交流过程中增强学生的交流能力，为学生学习营造良好的氛围。通过小组学习，教师可为小组成员提供情景模拟，帮助学生养成知识理论应用于实践中的具体能力，使学生个人综合素质得到更好的发展。

学生在开展学习内容时，若产生足够的兴趣，则会提高学生的学习效率，为此，教师如何调动学生对于思想政治的兴趣，是教学开展中最主要的难题。思想政治具有一定的严肃性与内容枯燥性，若教师未对课堂做足够的设计，很容易因知识结构的枯燥降低学生学习兴趣，虽然实践环节对于思想政治教育工作很重要，但对知识的认知与理念学习也同样重要。只有调动学生学习的兴趣才可引导学生了解与掌握思想政治理论体系，从基础去理解思想政治所表达的概念。

3.培养学生自主学习能力及个体特性的独立发展

高校为提高思想政治教育工作水平，需加强对教师团队质量的提高，通过提升教师的个人素养，对学生起积极的引导作用，高校课堂改革中打破了传统课堂中教师为主导的地位，新形势下的高校课堂教育更注重的是对学生的引导教学，要在课堂中找准自身定位，充分把握教师身为引导者在教学活动中的作用，防止对学生的学习做过度干涉。思想政治教育的实践课程中学生为实践主体，教师可指引学生具体实践方向，不需过多干扰学生的时间活动。思想政治教育实践活动要充分尊重学生的独特性与自主性，学生可在参加实践活动中提高动手能力，全面培养综合素质人才，并以此提高学生自主学习的能力，帮助学生完成日后更多的内容学习。

另外，高校思想政治教育工作的开展还要充分尊重学生的自主学习特点，教师应加强培养学生的思考能力和创新能力的发展，通过思维模式的创新，激发学生学习的创造力，同时，为社会的发展提供更多的源动力。高校思想政治教育工作应用“知行合一”理念，不但重视对学生的概念性培训，同时，又加强了学生的实践内容。学生在学习过程中通过自主学习及资料查找收集整合过程，学会使用创新力与辨析能力，在知识体系发展中达到内容与实践高度的统一。