新时代高校教学学术与学科学术耦合发展路径探索

易 魁，于丽霞，鲁丽红，许 俊

（1.华东交通大学经济管理学院，江西南昌 330013；2.江西财经大学信息管理学院，江西南昌330000；3.江西财经大学现代经济管理学院，江西南昌332020）

21世纪以来，高校学术形态正发生改变，教学学术与学科学术相互融合、相互作用，形成了新时代高校发展态势。究其本质，无外乎多维要素的变化，其中理念的改变是核心变革、文化的改变是环境演变、道路的改变是渠道升级、制度的改变是思想的变更，高校教学学术与学科学术在理念维度、文化维度、道路维度和制度维度发生耦合关联。基于此，研究应用网络层次分析法对新时代高校教学学术与学科学术耦合发展路径进行了模型构建，以期探索其主要影响要素，构建耦合发展路径。

1 模型构建

根据时代特征可知，高校教学学术与学科学术耦合发展路径可看作四维度结构，即理念耦合、文化耦合、道路耦合和制度耦合。其中，理念耦合包括学术自由、学术自治、教授治校、办学目标、价值取向、行为准则、权力结构配置理念、大学管理理念、学科建设和人才培养理念、外部关系指导理念要素；文化耦合包括自由民主、学术信任、学术语言、价值标准、伦理规范、思维与行为方式、教学思想观念、教学方法和行为准则要素；道路耦合包括招聘机制、职称评聘、工资福利、人才选拔、教研融合、教学学术培训和学习、信息化教学设施应用、学科学术规训、教学学术规训、助教跟教要素；制度耦合包括学术组织、学术管理、学术规范、学术评价、人才工程选拔、专项基金要素。根据各要素特征，应用网络层次分析法（ANP）构建新时代高校教学学术与学科学术耦合发展路径模型（如图1所示），模型共包括三层，分别为：

控制层：新时代高校教学学术与学科学术耦合发展路径（A）

准则层：理念耦合（B1）、文化耦合（B2）、道路耦合（B3）和制度耦合（B4）

网络层：学术自由（C1）、学术自治（C2）、教授治校（C3）、办学目标（C4）、价值取向（C5）、行为准则（C6）、权力结构配置理念（C7）、大学管理理念（C8）、学科建设和人才培养理念（C9）、外部关系指导理念（C10）、自由民主（C11）、学术信任（C12）、学术语言（C13）、价值标准（C14）、伦理规范（C15）、思维与行为方式（C16）、教学思想观念（C17）、教学方法和行为准则（C18）、招聘机制（C19）、职称评聘（C20）、工资福利（C21）、人才选拔（C22）、教研融合（C23）、教学学术培训和学习（C24）、信息化教学设施应用（C25）、学科学术规训（C26）、教学学术规训（C27）、助教跟教（C28）、学术组织（C29）、学术管理（C30）、学术规范（C31）、学术评价（C32）、人才工程选拔（C33）、专项基金（C34）。

图1 新时代高校教学学术与学科学术耦合发展结构模型

2 权重确立

在新时代高校教学学术与学科学术耦合发展路径模型构建的基础上，邀请6位常年泾营于教育研究的专家，应用模糊综合评价，对B1、B2、B3、B4及下属各指标进行两两比较，形成矩阵，根据1-9标度法进行分析。以此类推，新时代高校教学学术与学科学术耦合发展路径模型的所有判断矩阵完成上述操作，最终获得新时代高校教学学术与学科学术耦合发展路径模型所有判断矩阵层次单排序的权重及一致性检验值。

研究应用网络层次分析法，通过一致性检验后，获取新时代高校教学学术与学科学术耦合发展路径模型中各维度要素权重，在新时代高校教学学术与学科学术耦合发展路径（A）下，二级指标理念耦合（B1）权重值为0.467、文化耦合（B2）权重值为0.095、道路耦合（B3）权重值为0.160和制度耦合（B4）权重值为0.277；在二级指标下，理念耦合指标下的三级指标学术自由（C1）权重值为0.023、学术自治（C2）权重值为0.016、教授治校（C3）权重值为0.008、办学目标（C4）权重值为0.031、价值取向（C5）权重值为0.054、行为准则（C6）权重值为0.032、权力结构配置理念（C7）权重值为0.125、大学管理理念（C8）权重值为0.077、学科建设和人才培养理念（C9）权重值为0.091和外部关系指导理念（C10）权重值为0.010；二级指标文化耦合指标下的三级指标自由民主（C11）权重值为0.006、学术信任（C12）权重值为0.004、学术语言（C13）权重值为0.003、价值标准（C14）权重值为0.016、伦理规范（C15）权重值为0.017、思维与行为方式（C16）权重值为0.035、教学思想观念（C17）权重值为0.006和教学方法和行为准则（C18）权重值为0.009；二级指标道路耦合指标下的三级指标招聘机制（C19）权重值为0.012、职称评聘（C20）权重值为0.052、工资福利（C21）权重值为0.034、人才选拔（C22）权重值为 0.015、教研融合（C23）权重值为0.021、教学学术培训和学习（C24）权重值为0.004、信息化教学设施应用（C25）权重值为0.006、学科学术规训（C26）权重值为0.004、教学学术规训（C27）权重值为0.005和助教跟教（C28）权重值为0.007；二级指标制度耦合指标下的三级指标学术组织（C29）权重值为0.011、学术管理（C30）权重值为0.031、学术规范（C31）权重值为 0.068、学术评价（C32）权重值为0.111、人才工程选拔（C33）权重值为0.017和专项基金（C34）权重值为0.041。

综上所述，研究表明，四项二级指标权重排序分别为理念耦合（B1）＞制度耦合（B3）＞道路耦合（B3）＞文化耦合（B2），由此可见，理念是高校教学学术与学科学术耦合发展的核心维度。

3 路径分析

通过研究已知4类34个因素是决定高校教学学术与学科学术耦合发展路径的关键所在，研究结合所得影响因素、根据权重比例，根据效益优先原则，拟定“四步走”战略。

第一，树立时代新理念。通过研究发现理念耦合的权重值为0.467，占比约为总权重的一半。由此可见，理念是新时代特征下高校教学学术与学科学术耦合发展的最核心问题，也是需要优先改变的内容。其中权利结构配置理念权重值为0.125，是理念耦合中最为重要的因子，因此为树立良好的新时代学术理念，重构权利结构配置理念是我国需要重点思考的问题。

第二，设立完善新制度。由研究结果显示制度耦合权重为0.277，仅次于理念耦合。由此可见，制度的设立是新时代建设视域下高校教学学术与学科学术耦合发展的重要问题，也是需要积极完善和改变的关键内容。其中学术评价是制度耦合维度中最为重要的要素，权重值为0.111。因此要健全新时代高校教学学术与学科学术耦合发展制度，首先得确立良好的学术评价制度，使学术活动有制可依。

第三，促进发展新道路。通过研究结果显示，道路耦合权重为0.160，是理念与制度切实落地的载体。在道路耦合维度中，职称评聘是最终要因素，权重值为0.052，由此可见，职称评聘自始至终都是高校学术发展的重要影响因素，由于职称关乎教师的未来发展，因此，在进行新时代高校教学学术与学科学术耦合发展的过程中，必须将教学学术与学科学术放在同一纬度，共同支撑、共同衡量职称评聘标准。

第四，重视营造新文化。研究结果显示文化耦合权重为0.095，说明当前时代，文化营造的重要性仍未受到业界关注。然而文化是任何产业恒久发展的保障，教育业也不例外，保持良好的思维与行为方式（权重0.035）、规范价值标准（权重0.016）和伦理标准（权重0.017）能够为新时代高校教学学术与学科学术耦合的可持续发展提供助力。