对高校思想政治理论课实践教学的思考

2020-01-18杨胥东北师范大学人文学院

环球市场 2020年30期

杨胥东北师范大学人文学院

高校思想政治理论课实践教学一方面要优化实践教学的内容与形式，另一方面还要构建理论课与实践课的紧密联系，促进学生在实践中对理论知识深化反思，基于实践优化学生的学习体验感受，从而推动相关实践教学活动的蓬勃开展，进一步构建完善的高校思想政治教育工作体系。

一、高校思想政治理论实践教学的内涵分析

高校思想政治理论实践教学是在思政教师指导下进行的，以组织学生参与社会实践活动为主要形式的，优化大学生思想价值观念和道德行为习惯的教学活动。思政理论课实践教学是一种全新的思想教育引导方式，它以学生为主体，由教师组织相关活动，推动学生进一步深入生活、感受社会、亲身实践，在潜移默化、耳濡目染、理论联系实践中树立大学生崇高理想，陶冶当代大学生情操，推动学生正确的认识社会生活，培养大学生责任感、使命感的教学形式。

二、高校思想政治理论实践教学的主要问题

（一）缺乏对思政实践课正确认识

思想政治理论课实践教学是新兴的事物，教师和学生对思政理论课实践教学都还缺乏足够的认知。一方面思政理论课实践教学打破了既定的教学模式，教师缺乏相关教学活动的实践经验，缺少足够有效的教学方案，导致实践教学的质量相对较低，思政理论实践课的创新性、趣味性、互动性、情境性不足，该教学方式还有很大提升的空间。学生对相关实践活动的参与不足，有时把思政理论实践课与普遍实践混为一谈，缺乏积极参与意识，导致相关教学的教育性不突出。

（二）缺少必要的软硬件条件支持

思想政治理论实践课的实施需要一定的资金支持，需要高校的高度重视，需要构建校内外有机联系的教育教学体系。高校往往对这一教学活动的支持不足，不仅没能给予足够的资金支持，而且对校外思政实践教育的安全性有担忧，往往不主张组织开展过多的旨在培养学生思想品行的思政理论实践课。高校还未能建立围绕培养学生思想修养的校内外互动教育教学机制，有限的校企互动资源没能向该教学活动倾斜，导致社会机构不能充分地参与到高校相关教学实践当中。

（三）思政教师的综合素养待提升

思政教师往往具有较强的理论教学功底，但是在组织活动、活动策划、宣传引导、与学生心理沟通方面的能力有欠缺。虽然教师设计了完善的理论实践教学计划，但是在执行过程中不懂得变通，不能及时的调控相关教学活动的节奏，导致思政理论实践课教学的整体质量还有待提高。新时代高校思政教师还要擅于总结思政理论教学的内容，从而提高思政理论实践教学整体质量。高校也应当完善相关教学的评价机制，从而促进思政教育不断提高相关教学的质量水平。

三、高校思想政治理论实践教学的优化措施

（一）给予相关教学足够重视

思政理论课实践教学是优化学生思想认知，提高学生思想水平，促进学生更好适应社会的重要教学形式。高校应当对这一教学活动给予足够的重视，在软硬件条件方面给予必要的支持。首先，高校应当重视思政理论实践课的教学，给予资金、人员、办学条件支持，能够积极协调地方博物馆、文化馆、合作企业、德育实践基地等参与到高校思政理论实践教学活动当中。其次，优化思想政治理论课实践教学的计划，由学校组织教育专家完善思政教师提出的教学方案，切实提高思政理论实践教学的指导，强调在现有资源条件下全面提高思政理论实践教学质量。

（二）提高教师组织策划能力

高校思想政治理论课实践教学活动的质量与思政教师的组织协调能力有直接关系，教师不仅要了提高理论教学的水平，而且更要具备良好的组织活动能力，能够积极在思政理论实践教学中积累经验。首先，思政教师应当积极征求各方面意见，必要时获得班主任、各院系辅导员的协助，推动各院系思想政治理论实践课的蓬勃开展。其次，学习有效与当代大学生沟通的方式，能够充分的调研高校大学生的思想状况、心理状态，根据学生的情况有效控制思政实践教学的节奏。第三，思政教师还要优化实践教学的氛围，能够在关键时刻激励和鼓励大学生，促进学生以有效、灵活、积极的方式克服实践操作中的困难，达到提高学生修养的效果。学校还要优化教学评价方式，采用师生互评、量化考评的方式促进思政理论课实践教学的反思。

（三）创新理论实践课的方法

新时代还要创新思政理论课实践教学的方法，基于实践教学内容优化教学形式，提高实践教学的灵活性。首先，采用课上课下相结合的方式，增加学生自主调研的比重，鼓励学生运用自主学习、自我教育、自我管理的方式提高思想认知水平。其次，采用集中实践与分散实践相结合的方式，充分的运用小组实践教学的方法，在统一命题下引导学生化整为零的到地方博物馆、革命教育基地、大型企业、社会实践基地学习参观，并且组织学生参与地方三下乡或扶贫支边活动。第三，组织开展丰富的校内演讲、辩论、志愿服务、纪念日庆祝主题实践活动，运用互联网等多种形式开展法制教育、主题教育，案例分析教育等，不断提高学生综合素养。