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互联网+时代教师专业发展

2020-01-18吕倩如梁岩张元元石家庄理工职业学院

环球市场 2020年30期
关键词:时代信息化信息技术

吕倩如 梁岩 张元元 石家庄理工职业学院

互联网+战略发展背景下,推动互联网技术的全面发展,并且让互联网的发展达到一个全新高度。这对教师专业教学和自身发展来说,带来很大机遇和挑战。教师还要积极抓住互联网+时代的优势,促进自身专业的有效发展和进步。

一、互联网+时代教师专业发展面临的挑战

(一)教育教学方面

互联网+时代的教师教育教学工作,不再以传统的课堂教学理念和方式为主,需要有效融入信息技术和信息化教育理念,并且互联网+时代学生知识的获取来源变得多样,这也需要教师转变传统教学观念,积极挖掘互联网+教育资源,对学生进行教学。同时,在互联网+时代背景下,信息化教学方式和多媒体技术被广泛的应用到课堂中,这也给教师自身专业发展带来很大挑战。教师只有不断学习信息技术和信息化课堂带来的优势,才能有效地融入互联网+时代的教育工作中,通过创新型的教育方式,实现对学生的有效教学,尽可能的提升教师专业发展水平和教学能力。

(二)数据分析方面

互联网+时代下,教师专业发展仍然面临大数据分析、信息资源挖掘等方面的发展挑战,为满足学生的学习需求,学校教师还要具有对海量数据资源进行使用和挖掘的能力,还要拥有观察互联网+教育发展趋势的能力,进而才能更好地参与到教学工作创新和改革中。部分教师在教育教学期间,仍然保持传统教育理念和思想,进而在学习大数据技术和信息技术等方面效果不佳。同时,在海量信息资源背景下,教师还要具有多样性信息提炼、筛选、统计、分析等能力,如果缺少大数据技术使用能力,那么大数据的价值也无法呈现。另外,教师还要具有视频制作、视频讲解等教学能力,实现对传统课堂的有效创新,这些因素都是让互联网+时代教师专业发展面临挑战的主要原因,需要提升对互联网+时代教师专业发展工作的正确认识。

二、互联网+时代教师专业发展创新的策略

(一)明确教师专业发展目标

首先,学校要有效关注教师职业和教育的实际发展情况,积极完善涉及教师专业发展的体系和制度,还要建立针对互联网+时代教师专业能力发展和培养的教育培训机构,最大程度地促进教师专业发展和创新。其次,学校需要制定互联网+时代教师专业发展的未来方向和目标,积极立足于教师自身的专业素质结构,对教师专业进行职业化、专业化培养,还要提升教师在信息化教学能力方面的素养和综合能力,进而让教师在教学职业生涯的每个阶段中,都能了解互联网+教育时代的专业技术和知识能力,实现教师自我发展的有效过程。最后,在教师专业发展过程中,学校可以通过教师队伍的建设,强化教育质量,加强对专业化教师队伍和人员的培训力度,在丰富教师专业教学能力和技术的基础上,对教师进行信息化素养和综合能力的培育,进而推动教师能够在教学期间的全面发展。

(二)提升教师信息化的能力

互联网+时代背景下,教师专业发展还需要提升教师的信息化能力,教师信息化能力提升,离不开信息技术对于教师专业发展的支持。因此,学校可以创建信息技术培训中心,完善信息技术教学教育机制,调动教师参与信息技术培训工作中的积极性。教师在专业发展过程中,学校还要将教师专业发展与信息化教育教学工作有机结合,要求教师紧跟时代发展步伐,不断学习信息技术,用新的发展理念和新的教育技术,创新传统课堂教学,进而全面促进教师的有效进步。在提升教师信息化教育能力中,学校还要充分创建网络教学平台、网络教学基地,并且建立一种长效机制,让教师能够通过网络教学平台和教育机制学习新知识,也可以通过这样的平台对学生进行授课,这样也能让教师开阔学习视野,转变传统教学方式,打破教师固有的职业倦怠,让其了解更多与新的教育技能有关的知识内容。

(三)教师要有自我学习意识

互联网+教育背景下,教师专业发展,不仅需要学校加大教师专业化培训力度,优化学校信息技术,还需要教师提升自我学习意识,并且要具备自我学习意识,不断完善自身学习的知识面,通过良好的专业能力和素养,参与到互联网+时代的教育教学工作中。教师可以在日常教学和生活中,积极学习如何运用互联网+技术进行课件制作和网络教学等工作方式,还可以运用大数据技术,对自身专业的学习资源和网络素材进行挖掘,巩固自身的理论知识和专业技能,将教育教学工作与互联网+技术的学习工作有机结合,进而才能更好地参与到教学改革工作中,促进教师专业的有效发展和进步。

三、结语

互联网+时代教师专业发展,需要明确教师发专业发展的目标,坚持以目标引领为原则,推动教师专业的有效发展和创新,让其更好满足互联网+教育时代的教学工作需求。

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