森林资源保护与游憩专业综合实习研究

李 浩

(辽宁白狼山国家级自然保护区管理局，辽宁 建昌 125300)

1998年，森林资源保护与游憩专业被纳入到高校专业目录。经过二十多年的发展，我国森林资源保护与游憩专业学科建设日趋完善，建立了一套符合中国森林资源保护与旅游开发的专业人才培养模式，为我国森林资源保护及森林资源旅游开发培养了大量的高质量人才。但是，在森林资源保护与游憩专业学科建设过程中还存在许多问题，需要我们不断地创新、发展。例如，很多高校在森林资源保护与游憩专业建设过程中，将重点放在森林旅游管理人才的培养上，忽视了对森林资源保护这一专业特色人才的培养。森林资源保护与游憩是密不可分的，在专业建设过程中不能割裂。森林资源保护涉及到林学、生态学、病虫害防治学、森林资源旅游规划和设计等学科。在新时代发展环境下，只有不断解决学科建设过程中存在的问题，创新本专业综合实习策略，才能使学生充分掌握森林健康、森林生态、森林景观、森林病虫害防治的理论以及实践知识，才能为日后更好地走向工作岗位打下坚实的基础。下面，通过以下几个方面来探讨森林资源保护与游憩专业综合实习的策略。

1 当前森林资源保护与游憩专业综合实习实践中存在的问题

1.1 实习实训基地建设有待进一步提高

实习实训基地是森林资源保护与游憩专业学生实习实践的重要基础和前提，调查研究显示，当前诸多高校由于办学条件的限制，在实习实训基地的建设和选取上大多选取距离校本部较远的林区或者植物较多的场地，这些实习实训基地只能帮助学生完成基本的学习任务，不能帮助学生全方位的掌握专业知识和实践技能，因此，实习实训效果并不能达到实践教学目标的要求。例如，当前森林资源保护与游憩专业实习实训基地由于受区域限制，存在森林动植物、森林昆虫、森林有害物质单一单调的问题，很难满足专业立体化实习实训的要求。建设和选取高标准、高质量的森林资源保护与游憩专业实习实训基地至关重要，事关学生综合能力的培养和提高。

1.2 实训模式缺乏创新性

当前，很多高校的森林资源保护与游憩专业综合实习实训仍在沿用传统的模式，也就是按部就班地按照实习指导进行一些森林资源调查或者相关的实证性实验，很多教师要求学生到森林里采集一些昆虫标本和植物进行种类调查，这些都已经是沿用几十年的实习实训模式，这些实训内容在课堂教学中就可以完成。由此看出学生的实习实训内容过于单调，不利于对学生综合技能、创新能力的培养。学生通过这些实践模式反复开展实习实训，势必会影响学生的学习兴趣和实践的积极性，无法对森林资源以及与森林资源相关的学科知识有一个全面的认识，学生的动手实践能力也无法得到显著提高。

1.3 实训专业的学习资料有待完善

森林资源保护与游憩专业教学大纲虽然明确地规定了该专业的教学目标、教学内容以及相关的教学标准和要求。但是，教学大纲对于一个专业学科的建设与发展只是一个纲领性的文件，在具体教学过程中还需要各高校结合学校的教学实际、学生的实际要求来细化和完善。但是，从当前的实际情况来看，森林资源保护与游憩专业综合实习实训缺少系统、全面、综合的资料，很多学生在学习过程中需要通过网络查阅大量的参考资料，导致专业实习实训效果达不到预期的目标。首先，大量的查阅和借阅实习实训资料导致学生无法有序的展开实习实训，整个实习实训环节混乱，实训质量也无法得到有效提高。其次，学生在实习实训的有限时间内，不能有效的抓住重点和关键知识投入到实践环节中。总之，学生要想进行有效的实习实训，就要有专业、系统、全面的实习实训资料，其中包括森林资源、人文地理、林业病虫害等，才能促进学生有序地开展实习实训，达到预期的实训效果和目标。

2 提高森林资源保护与游憩专业综合实习的有效策略

2.1 完善实训基地建设

实习实训基地是学生有效开展实践环节的基础和前提，也是顺利开展实践教学工作的重要保障。森林资源保护与游憩专业实习实训基地的建设要根据专业人才培养目标和实践教学大纲的要求，同时，结合当前我国森林资源的发展实际以及森林资源旅游开发的实际情况，一般要选择森林树种、森林昆虫物种较为复杂的地区，这样才能将学生所学的理论知识综合地应用到实践中。例如，国内某高校选择秦岭火地塘作为专业综合实习基地，据了解火地塘具有交通便利，食宿条件好，地形、森林物种丰富的优势，其中火地塘的森林资料、自然环境可谓南北兼顾，有效地改变了传统实训基地缺少北方森林特色或者缺乏南方森林特色的缺陷，不仅可以满足学生实习实训的要求，还能有效地开阔学生的视野，丰富学生的实践课内容。学生通过该实习基地实践后，可以充分地了解和掌握我国的森林生态环境、森林演替、森林资源的开发、森林资源的采伐与保护、森林生物的多样性、森林文化历程等综合指数，将在课堂教学中学习到的理论知识有效地应用到实践中，加深学生对理论知识的记忆，培养和提高学生的实践能力。

2.2 合理安排实习实训时间

科学合理的安全实习实训实践对于提高学生的实践水平意义重大，实习时间太早或者太晚都会影响实践效果。对此，各高校、教师要根据实训基地的季节变化、气候条件来确定最佳的实习时间，这样才能促进学生对森林资源知识有一个立体化的了解和掌握，也有利于学生对各种病虫害知识的学习、各种生物标本的采集和制作。

2.3 强化学生对实践技能的培养

在传统的实践教学中，很多教师只注重学生了解和掌握了多少病虫、采集了多少动植物标本，同时，将这些内容纳入到专业学习考核中。学生在这种实践模式下虽然可以掌握多种植物、病虫害名，但是，不能系统地学习和掌握物种的动态特征，并且，学生记住的这些物种学名一旦长时间不用，就会很快忘记，而且，学生的实践技能也没能得到有效的培养和锻炼，这种缺乏系统的实践过程很难使学生学以致用，学生的实践效果也不理想。需要各高校、教师对传统实践教学模式进行创新，强化对学生实践技能的培养，不断启发学生多观察、多实践，在课堂教学中所了解和掌握的物种、有害物质等，教师可以通过学生自主查阅资料、到基地实际观察等来加深学生的记忆，这样，既可以巩固学生的理论知识，又锻炼了学生的实践技能。此外，在综合实习过程中，教师还应该注重培养和提高学生独立思考的能力、独立解决问题的能力和团队协作的能力。

3 结语

在绿色发展理念下不断强化森林资源保护与游憩专业综合实习实训，对于提高专业人才质量、对于森林资源的开发、利用都具有重要的意义。本研究结合自身多年工作经验总结探讨森林资源保护与游憩专业综合实习的有效策略，希望可以为森林资源保护与游憩专业学生的实习提供帮助。