班训精神在高校文化育人中的应用对策

刘 媛

(娄底职业技术学院，湖南 娄底 417000)

班训精神是一个班集体凝聚力体现，不同的班训有不同的内涵，具有不同的引导方向，在文化育人上有着不同的价值方向。

1 班训精神内涵

班级精神是相对教学向学生传授知识技能、思想观念等班级主流文化而言，它以班内的物质环境、价值观念和心理倾向为主要特征，体现一个班级特有的风格。班级精神在不断吸收学校、社会、家庭和个人等方面的文化内涵，又不断的创造和更新自身的文化形态，进而成为多种文化的结合体，从而影响着学生的素质文化。

目前，班训精神建设在各大高校得到很大重视，从校训到班训都有其各自的使命，都有着不同的内涵，体现了一个学校、班级精神所在，班训精神影响着班级每一位学生，校训更是深深烙印在一届届毕业的学子心中。班训精神指引着每位同学的发展方向，将班里的个人与班级整体紧紧联系在一起，增强了同学们之间的向心力，规范了学生们的行为准则，激励学生们的自我修养，使班级体以更加昂扬的斗志和奋发图强的精神不断前进努力，从而实现自我价值。

随着社会经济和信息化时代的不断发展，大学生受到来自不同方面的考验，导致学生们思想呈现多元化问题。大学生普遍的责任感较弱、集体感不强、承受力偏差等，通过班级文化建设，建立班训精神，有利于锻炼学生的能力，提高学子们的积极性和主动性，创造更加完善的高校文化。

2 高校文化育人现状

2.1 高校文化研究背景

文化育人是由文化素质教育演进而来的，习近平总书记早在2016年的全国高校思想政治工作的会议上就已经提出了立德树人是高校的立身之本，强调了要加强以文育人、化人。积极创建多种形式、积极向上的校园文化活动，多范围的开展校园文明生态建设。将高校思想政治工作贯穿到整个教育教学过程中，并将立德树人作为重中之重。教育部在2017年12月6日的新闻发布会上发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，《纲要》从四个部分详细规划了“十大育人”体系的一体化育人体系，并对具体的实施内容、实施载体，实施路径和实施方法进行了规划。课程育人、科研育人以及实践育人等“十大育人”体系的提出，充分体现了高校育人过程中的文化育人的核心作用。习总书记在2019年3月的学校思想政治理论课教师座谈会上指出，中华民族的传统文化经过几千年的沉淀积累逐渐的博大精深，同时新的革命文化和社会主义先进文化也在我们党的带领下进行着革命、建设和改革的过程，这些文化都为思政课的建设注入了能量，为思政课的改革发展指明了方向。高校应积极学习并利用这些文化，改革模式，创新方法，来实现文化育人更好更快的开展。

党的十九大以来，国家高度重视文化育人的时效性和落地性，充分发挥文化育人的育人作用，高校也在这方面深刻落实方针政策，重视文化育人的理念不断加强，提出了一些改革政策，要实施文化素质教育，从之前的知识育人到现在的文化育人。但是由于改革开放和经济发展的需要，高等教育扩大招生，高校学生人数急速上升，高校文化育人建设面对非常大的压力，建设什么样的高校文化，培育什么样的高校人才，成为高校教育的一个重要话题。

2.2 高校文化育人存在的问题

2.2.1 学生群体差异

高校分为学院、专业等不同的组成单位，而每个不同学院、不同专业的学生有着不同的认知度，其中理工科和文法科学生就对文化育人的理解程度不一样。不同的专业和不同的学科对文化育人理解程度不同，导致了在文化育人活动开展上产生的效果也是不同的。此外，政治面貌的不同也会在文化育人方面产生不同的效果。

2.2.2 活动不够丰富

文化育人内容包括中华优秀传统文化、革命文化、社会主义核心价值观以及高校自身文化等，但是高校开展文化育人活动的内容和形式分离，活动形式单一，达不到预期效果，内容与教师影响力的结合还有一定的差距。

2.2.3 学生参与度不高

高校中大学生普遍存在对文化育人活动参与积极性不高、参加人数较少的问题，即使参加活动也是班集体硬性条件，具有一定的被动型和限制性，导致参加人数越来越少且自愿参加人数偏少，文化育人活动难以开展。活动时间安排的不合理也会导致一些学生失去积极性，从而影响工作的开展。

3 班训精神在高校文化育人的中的应用对策

3.1 班训选择要遵从大众

班训不是简简单单的一句话，而是整个班级精气神的体现，不能草草了事，要根据学生们的意愿，符合当下社会核心价值观，引导学生积极向上。第一，高校班级里的学生来自五湖四海，有着不同的生活习惯和差异，要了解到每位学生的意见、情况。第二，要通过分组讨论，宿舍小组或男、女小集体等，了解学生对班级和班训精神的理解，每个人或小组都出谋划策。第三，进行公平选举，每位学生都有提出班训的权利，在班级会上由各自阐述自己定义的班训并进行讲解，再进行投票环节，由班级公平公正的选取合适自己的班训。

3.2 了解班训真正含义

校训是学校灵魂所在，代表着学校的文化沉淀和传承。班训是校训的细化所在，既存在着相同之处，也存在着差别。班级作为高校的组成单位，班训也是校训的一部分，都具有指导性、前瞻性、激励性和独特性。班训是整个班风的体现，是整个班级的核心所在，是对外的一张明信片，要认真选择具有价值体现的班训，而不能应付了事，应真正了解班训含义，以身作则，才能让整个班级脱颖而出。

3.3 班训要落到实处

班训育人是策略，每个班集体都存在着差异性，每个人也存在着惰性，紧靠自觉遵守是不行的，还需要班级制定相应的班规来保障。如在学习成绩、卫生情况、课堂纪律等方面，教师提出要求，严格遵循班训、班规，并根据每个学生不同的性格特点因材施教，引导学生发挥班训精神。班训不能只停留在喊喊口号或者张贴在墙上，要做到时刻在心中，通过不同的方式，以演讲或者节日活动等渠道加强同学的认知，使班训真正融入每个人的生活。

3.4 班训教师要做好引导

教师作为班级的领头羊、引导者，首先要从自身认可班训精神在高校文化育人中的重要性，而不能只停留在以往的知识育人，只是一味的传授知识讲课，而不注重文化教育，这会导致高校学生文化素质的缺失，高校文化的衰退。只有建设好班级文化，通过班级精神才能使高校在文化育人上取得更好的效果。