高校图书馆心理育人教育职能的实践探索——以烟台大学图书馆“阅读与心灵成长研究中心”为例

袁红玉，侯玉萍

(烟台大学 图书馆，山东 烟台 264005)

为深入贯彻落实习近平总书记关于加强高校大学生心理健康教育的重要思想，在实践上将“心理育人”纳入高校“十大”育人体系，推进大学生心理健康教育全覆盖的工作，实现全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”综合改革工作的总体目标，高校图书馆应该发挥自身的优势，在工作中找准定位，科学谋划，在心理育人方面作出应有的贡献。2019年3月，烟台大学图书馆为统筹学校心理健康教育资源、凝聚心理健康教育力量、推动形成心理育人合力，联合学工部和校团委共同成立了“烟台大学阅读与心灵成长研究中心”(以下简称“阅读中心”)，力图构建立体化的心理育人服务模式。本文试结合“阅读中心”在心理育人方面所做的实践探索分析高校图书馆在心理育人方面的积极作用，以期对高校心理育人工作有所助益。

一、心理育人服务体系的构建

2018年7月6日教育部党组印发的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》指出：“心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。”心理健康教育的主要功能在于心理育人，助力大学生健康成长。根据教育部2015年修订的《普通高等学校图书馆规程》的要求，图书馆不仅具有信息服务职能，还具有教育职能。这里的教育职能，当然就包括心理育人方面的教育职能。所谓心理育人，“是教育者从教育对象的身心实际出发，遵循人的心理成长规律和教育规律，通过多种方式实施心理健康教育，有目的、有计划地对教育对象进行积极心理引导，缓解心理困惑，开发心理潜能，提升心理品质，促进人格健全，以实现培育有理想、有能力、有担当的时代新人这一目的的教育活动。”[1]87-90在高校，心理育人以服务学生的心理发展和人的健康成长为目标，其过程渗透于高校的所有教育活动之中，贯穿于学生心理发展的全过程，实现对学生的价值观、人格、认知、情感、意志、行为等全程性的心理教育与引领。[2]86-89高校的心理育人工作不仅要体现于课堂之上，也要体现在课堂之外，而高校图书馆所拥有的地标式的馆舍建筑、优雅安静的阅览空间、海量的文献资源、不同专业背景的馆员队伍等正是在课堂之外进行心理育人的独特优势。

烟台大学为了响应国家对高校育人工作的新要求，为加强学生心理健康教育，促进心理育人工作的开展，正式成立“阅读中心”，该中心为贯彻全员育人的理念，吸纳了图书馆馆员、专业教师、党政管理干部、心理辅导教师、辅导员、优秀学生助理等人员参加，共同为学生心理健康教育贡献力量，主要是立足于国家政策以及大学生心理健康教育的需要，为大学生心理健康成长和心理育人工作提供理论与实证支撑。

“阅读中心”挂靠在图书馆，其主要职能是构建立体化的心理育人模式，心理健康教育业务接受学校“大学生心理健康教育指导中心”指导，宣传发动工作由校团委负责，面向全校学生招募“阅读中心”志愿者团队。同时，在全校教职工中选聘、组建“阅读中心”教师志愿者团队，定期由教师带领学生在图书馆开展阅读研讨活动。目前，教师志愿者团队由人文学院、经管学院、化学院、法学院、音乐舞蹈学院以及研究生处、党委学工部、校团委等单位的教师组成，其中教授3人，副教授4人，博士2人，硕士5人，国家二级心理咨询师4人。“阅读中心”下设学生志愿者团队——“阅心空间”，每学年面向全校学生招募志愿者20人作为研究助理。自2019年3月成立以来，“阅心空间”共招募热爱阅读、乐于奉献的各学院大学生共40人。图书馆将部分常用的心理学、文学、哲学类书籍调拨到“阅读中心”，成立“阅心空间”专属文库，方便学生志愿者随时借阅和研讨。同时，还为“阅读中心”配置了电脑、打印机、投影仪、阅读桌椅、书架等设施。

二、心理育人的育人目标与基本方法

“阅读中心”以“阅心空间”为平台、基于阅读疗法开展心理育人工作。“阅心空间”是“阅读中心”的学生志愿者团队，其宗旨是：读书阅心、珍爱自己、悦纳他人、拥抱幸福；“阅心空间”的口号是：“聚是一团火，散是满天星”；“阅心空间”的队歌是《相信我们会创造奇迹》。图书馆开辟了专门的活动地点，现有“阅心空间”专属微信公众号和QQ号，馆报《图书馆与读者》上设有“阅心空间”专栏。为了建设精英团队，“阅心空间”学生志愿者是从在校大学生中经过“阅读中心”的老师面试选拔出来的，都是对阅读、心理、公益非常热爱、兴趣广泛同时渴望成长、能力卓越的同学。“阅读中心”对所有学生志愿者建立了个人档案，以跟踪这些参加活动的同学，调查阅读疗法对他们人生成长产生的影响，追踪期定为大学毕业后十年，这也是“三全育人”之中全过程育人的要求。目前，已经初步建立了40名学生的个人档案，收集了学生的兴趣爱好和成长需求以及心理状况的资料，如理想、人生目标、心理健康状况、读书心得、活动体会、社会志愿服务活动等情况，详细记录学生接受心理辅导的情况，积极跟踪学生日常生活、学习情况，对学生的问题及时解决，并及时与相关学院沟通。

根据“阅读中心”的活动特点，我们确定了如下心理育人目标和方式。

(一)育人目标

通过对大学生心理健康的调查摸底，基于心理育人的教育理念，“阅读中心”确立了如下三个育人目标：

第一，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

第二，以阅读促进心智成熟，提高大学生的情绪管理能力、身心和谐能力、逻辑思维能力、人际交往能力、阅读写作能力、言语表达能力、组织策划能力、助人自助能力、朋辈辅导能力等综合能力。

第三， 推出研究成果，打造特色课程、创新人才培养模式，促进高校心理育人工作理论和实践的有机结合，提高育人工作的人性化、科学化水平。

(二)基本方法

基于上述心理育人目标，“阅读中心”采取的心理育人方法主要有以下两种：

1.阅读疗法

阅读疗法是以文献为媒介，将阅读作为保健、养生以及辅助治疗疾病的手段，使自己或指导他人通过对文献内容的学习、讨论和领悟，养护或恢复身心健康的一种教育方法。[3]98-102阅读疗法并不直接教导读者如何做才能解决他们目前所遭遇的情绪问题，而是让读者在接触适合的图书信息资源(如书籍、影片、音乐等)后，对其内容产生认同、净化、领悟，并在经历这些过程后，能对他们目前所遭遇的困难有新的认知与体会，进而解决自身遇到的问题。阅读疗法是由图书馆员或专业人士依据读者的个人需求，选择适合的素材帮助读者从负面情绪中释放，读者进而自我调整心理状态，找到恢复的力量。同时，阅读疗法是一种藉由与材料内容互动，促进心理健康的方法。

2. 团体心理辅导

团体心理辅导的理论基础之一是群体动力学。一个良好运转的团体，具有吸引各个成员的凝聚力，这种力量来自成员们对团体内部建立起来的一定的规范和价值的遵从，它使个体的动机需求与团体目标紧密相连，使得团体行为深深地影响个体的行为。[4]65心理辅导所强调的尊重、温暖、真诚、积极关注和共情的基本态度以及以学生为本的服务理念等，都更容易获得学生的信任，为学生所接受，起到为学生排忧解难的作用，从而提高心理健康教育和服务的实效性。

三、心理育人的实现途径

图书馆作为高校的第二课堂，应当发挥自身优势，在心理育人方面发挥应有的作用。我们在具体实践中，主要通过如下途径开展心理育人工作。

(一)阅读观影研讨活动

“阅心空间”坚持“三全育人”理念，以“阅读、陪伴、成长”为核心思想，通过师生共同阅读、研讨，促进学生修正自我信念，提升自我管理能力、人际沟通能力、情绪管理能力和对成长团体的归属感。在活动中，由“阅读中心”的老师推荐书目，提出问题并带领大家一起探究书籍智慧的实际运用，真正实现通过读书思考人生、指导人生、成就幸福人生的目标。每次活动后由一人撰写活动新闻稿，刊发在图书馆网站以及馆办刊物《图书馆与读者》。读书形式是多种多样的，轮流读、角色扮演、情感体验、朗诵、小剧场、讲述，还有举办学生的个人阅读专场分享会，能让书中的智慧更多地惠及读者。2019学年共举办活动30次，阅读的书籍有《你就是答案》《时间管理》《善良丰富高贵》《小王子》《道林格雷的画像》等。

“阅心空间”还定期组织观影活动，举行观影交流会，落笔成文择优发表在馆报《图书馆与读者》上。每部电影都由“阅读中心”的老师精心挑选，如《海蒂与爷爷》让人看到了生命之重、人性的美好；《当幸福来敲门》很好地诠释了关于梦想、坚持、困境等几个命题；《生日卡片》是一部温暖而治愈的影片，让人明白了如何去爱与接受爱、如何做好自己、如何面对生活。通过阅读观影研讨活动，可以有效地实现阅读疗法的功能，自然而然地促进学生的心灵的成长，达到心理育人的目的。

(二)开办国学经典讲堂

为了更好地发挥图书馆的育人职能，弘扬传统文化的魅力，提升图书馆馆员和“阅心空间”同学们的文化修养，使更多的人感悟到国学经典蕴含的无限人生智慧，图书馆特意邀请了对《道德经》有深入研究的贾维军老师前来图书馆主讲，带领大家共同研讨和分享学习国学经典的感悟。到目前为此，共组织了12期分享会，每次活动都吸引不同年龄阶段、不同专业背景的爱好者前来参加，生动地诠释了《道德经》雅俗共赏、千面经典的本质。在国学经典讲堂，先由老师讲解书中最有感触的点，然后大家轮流分享各自的感受，由于每人的经历不同，每个人对经典的解读也不尽相同。这种探讨式的课堂的确是引爆智慧、碰撞思想火花的好模式，大家互相启发、共同成长，将经典中的智慧最大可能地应用于个人的修身养性的修行中去。每次活动思考发言都很深邃与活跃，场域内能量满满。大多数人都表示，经过学习，调整了心态，稳定了情绪，身心和谐，工作生活也随之自然顺畅了。通过开办国学讲堂，将心理育人与文化育人融为一体，协同共进，育人效果更为明显。

(三)心理健康教育

在心理健康教育方面，“阅读中心”主要从三个方面开展心理育人活动：

第一，组织具备心理学专业知识的馆员定期给学生志愿者团队讲解心理学知识，如《找到美好感觉，提升自我价值感》《好好爱自己，从拥抱你的内在小孩开始》《情绪管理之— 情绪ABC理论》《情绪管理之—自我情绪处理技巧》《情绪管理之—EQ处理他人情绪的技巧》《思维理解六层次》等具有实用价值的内容，对学生的日常生活和今后的人生也具有普遍的指导意义。

第二，为普及心理健康知识，“阅读中心”邀请专家举办专题讲座，如邀请阅读疗法实证专家宫梅玲教授，为全校师生做了题为《阅读疗法与大学生心理问题对症书方》的报告。宫教授结合自己二十余年的研究与实践，以大量生动的案例介绍了什么是阅读疗法、在高校推广阅读疗法的意义并推荐了相应的阅读书目，在大学生群体中产生了很大的反响。

第三，为有心理辅导需求的学生开展一对一的心理辅导。心理育人的核心在于“育心”，通过“育心”达到“育人”的目的。因此，针对有心理辅导需求的学生，“阅读中心”具有心理咨询师资格的老师对其进行心理辅导，进行“疗心”。为开展这种心理辅导，图书馆开辟温馨、安静、安全的心理辅导室，辅以阅读疗法书籍、曼陀罗绘画和意象沙盘游戏等艺术表达体验，帮助学生疏导不良情绪，修复心灵，实现心理健康。艺术表达体验是利用艺术创作的过程，调和当事人的情绪冲突，升华情感，并帮助当事人自我探索、自我了解，以增进自我的成长。同学们在老师的带领下体验曼陀罗绘画和意象沙盘游戏，尽可能地链接潜意识实现内在的自我对话，看到自己内在小孩真实的感受和需求。

(四)志愿服务活动

“聚是一团火，散是满天星”，“阅心空间”是能量的核心，随着大家不断学习成长，能量会慢慢向四周辐射，让身边的环境和同学因自己而美丽，然后再走出学校，志愿服务社会具体的目标人群，为社会的和谐关爱贡献一份力量。2020年寒假疫情肆虐，“阅心空间”的师生们纷纷推出阅读观影之良方来稳定恐慌情绪、调动积极情绪、增强心理能量，抗击疫情。老师组织学生们居家收看全国诗词大会并同步答题，在焦虑之中注入了一份安定沉稳之清流，同时又学习了传统的诗词文化，领略了诗词之美；还有老师在微信群中发出倡议推出抗疫书方、影方，千里之外发送出对“阅心空间”成员及其家人朋友的心理援助和关爱。“阅心空间”具有心理咨询师资格的老师也荣列当地心理援助志愿者的队伍中，尽自己微薄之力彰显阅心志愿者团队之本心。

四、心理育人的实践效果与推广价值

(一)实践效果

一年多来，“阅心空间”以每周三次的活动频率高效运行，共组织学生读书沙龙30次、国学经典讲堂12次、阅心周六小课堂6次、一对一心理辅导35次、举办大型心理讲座3场、户外实践活动3次、观影交流会4次、学生讲堂2次；微信推文32篇，“阅心空间”微信公众号关注人数116，总阅读量达到3248；《图书馆与读者》发表文章15篇，《烟台大学报》记者进行了专访并发表新闻稿《图书馆“阅心空间”关注关爱学生心理健康》。

除了每周的活动时间外，同学们会在课余时间来到“阅心空间”，读书学习，共同交流心灵的困惑与成长，感受“阅心空间”的爱与暖。在年终总结会上，同学们纷纷表示，非常感谢“阅心空间”的老师和同学们所给予的温暖、尊重和帮助，同时也把在“阅心空间”学到的知识践行到学习生活中，在情绪管理、阅读写作、逻辑思维、助人自助、人际交往、时间管理等方面都取得了很大进步。

“阅心空间”见证了太多这样的成长，同学们对“阅心空间”的浓浓的爱与归属感，彰显出大家对阅心课程体系和育人理念的认同；同学们的发言中满含着深情与厚爱，激励着“阅心空间”的创建者和领导者继续努力。

(二)推广价值

“阅读中心”开创以阅读促进大学生心智成熟的心理教育育人体系，是图书馆拓展服务新职能的需要。在互联网飞速发展的这个时代，图书馆传统职能遇到了前所未有的挑战，因此，图书馆应顺应时代潮流实现自身的转型与蜕变，主动融入高校人才培养的体系，真正体现新型职能图书馆的生机和活力，而心理育人这个方向就成为了烟台大学图书馆“阅心空间”创建者的不二选择。

“阅读中心”以阅读促进大学生心智成熟的心理教育育人体系，是补充全面育人环节不足的需要。全面育人的目标不仅仅是成绩好，更多的是一个人综合能力的培养，成就一个适应社会发展的人才。因此，在大学这个通往社会的最后预科班里，接受心理健康教育实现心智成熟，完善健康人格是十分必要的。大学生只有拥有健全完善的心理能力才能成为未来国家建设的中流砥柱和坚强臂膀，因此，“阅读中心”以阅读促进心理发展不仅是大学生适应现阶段大学生活的需要、创造未来美好人生的需要，更是祖国建设和发展的必备环节。

经过一年多的探索，烟台大学图书馆以“三全育人”为主题，挖掘和运用图书馆图书资源丰富的优势，扎实开展心理育人方面的实证研究工作，对于完善和深化图书馆服务职能是一个很好的尝试；同时也为大学生提供了一个与社会对接的非常实用和大学生急需的一个成长的平台，很有实用价值。

五、结语

为进一步充分发挥“阅读中心”的作用，我们将在以下方面继续努力：第一，进一步完善“阅读中心”的内部制度，加强团队建设，培养“阅心空间”学生助理骨干力量，为参加“阅心空间”的同学争取综合测评学分和公益服务时长；第二，吸引更多优秀师资力量进驻“阅心空间”，惠及大学生的成长；第三，利用更加丰富立体的形式实现心理育人的目标，如志愿服务、创意大赛、心理剧、朋辈辅导等；第四，成立专业宣讲团，加大宣传力度，提高影响力；第五，开设全校公选课《阅读疗法》，使“阅读中心”的资源惠及更多的大学生；第六，开展校内外志愿服务和社会实践活动。