中小学教师培训工作的转型发展研究

王 晨

(天津市教育科学研究院，天津 300073)

1 中小学教师培训现状与转型发展的重要意义

开展中小学教师培训的根本目的就是为了提升中小学教师的业务能力，并在日益复杂的教学任务中起到支持作用。做好中小学教师培训工作始终都是教师队伍建设的关键所在。然而近些年来，中小学教师培训效果欠佳，虽然中小学教师培训工作本身就存在着一定的问题，如工学矛盾这种普遍性的客观问题，但中小学教师本身缺乏学习内驱力，培训内容与实践环节相脱节，等等，这些问题还有待进行进一步探索。这也在一定程度上证明了培训对象本身的学习动机与学习状态有着十分密切的关系，若培训对象对培训学习持有渴求的态度，那么在开展中小学教师培训工作过程中就会产生十分良好的互动。而若培训对象本身的求学态度不够端正，那么即便是培训内容再与实际需求相互契合也无法获得良好的培训效果。上述所有问题都会对中小学教师培训效果产生影响，而且在新的社会背景下，这些固有的问题还会伴随着社会的发展进步呈现出新的特点。为此，正确的导向与精准定位势必会成为中小学教师培训工作的重点领域。

推进中小学教师培训工作的转型发展是社会经济发展和教学深化改革的迫切需求。因为社会经济的不断发展，使得社会对人才的需求也在不断发生改变。而中小学阶段恰恰是培养学生良好习惯、思考能力与解决能力的关键时期。此时，要想满足社会对人才的需求，就必须要从中小学教师身上入手，以强化中小学教师培训工作为切入点，就中小学教育教学理念、教学方法加以转变，进而更好地适应并把握社会发展需求，这正是基于正确导向与精准定位开展教师培训的基本理念。正因如此，中小学教师培训工作的转型十分迫切，一方面，促进中小学教师培训工作的转型有助于提升教师在复杂教学任务上的处理能力，进而满足学生们的个性化学习需求。另一方面，培训工作的转型发展有利于教学改革的深化推进，能够提高中小学教学质量，所以有越来越多的教育工作者投入到中小学教师培训工作的转型发展研究中来。

2 中小学教师培训工作的转型发展依据

面对时代的革新，坚持转型发展才是做好中小学教师培训工作的必然出路。中小学教师培训模式、成人学习规律、教师发展等相关理论已为中小学教师培训工作的顺利转型发展提供了十分丰富的理论性依据。例如，基于培训目标与培训需求能够提出中小学教师的培训模式理论，反之，培训模式理论也能对中小学教师的培训目标、培训需求进行创新与优化。培训模式主要是通过整合板块对中小学教师的上课资源与能力加以整合，以形成更好的教学习惯与教学方法。对中小学教师开展的培训本身就是成人继续教育学习的一种。因此，充分掌握成人学习规律就能够为中小学教师培训工作的转型发展提供良好的建议与重要的理论依据。教师身份认同与教师专业发展是教师发展理论的重要组成部分，要想使中小学教师培训工作达到预期的效果，就必须要让教师认同自己的身份，进而从中小学教师的特性出发，摸清中小学教师的职业发展态势，制订出符合中小学教师工作需求的培训方案，这样有助于推进教师培训工作的转型发展。

3 中小学教师培训工作的转型发展走向

3.1 校本研修

向着校本研修方向加以转型是中小学教师培训工作转型的第一步，这也是为了让中小学教师不在受到时间、空间限制的关键一步。校本研修是指中小学教师在实际教学工作的开展过程中根据实际工作需求开展相关的研究工作，这也是中小学教师的一种自修行为，其目的就是为了有效提升中小学教师的工作质量与工作效率。校本研修有别于其他的培训形式，需要中小学教师结合自身的实际情况设计校本研究方案，使中小学教师在遇到瓶颈时能够自主开展研发，提高培训效果。校本研修的实际操作性更强，在诸多的培训形式中具有不可替代性，是未来中小学教师培训转型发展的重要走向。

3.2 网络培训

网络信息化时代的来临进一步加快了网络信息化技术的普及应用，部分中小学教师也将在校课堂延伸至互联网课堂，并多采用PPT这种模式进行授课。因此，中小学教师的培训工作也应该向着网络培训的方向进行转型发展。网络培训的最大优势就在于培训模式更加便捷，能够更好地利用中小学教师们的碎片化时间进行培训学习，不会对日常工作有所干扰，解决了传统培训因必须要集中时间、空间而导致的规划困难，所以，未来中小学教师培训工作势必会向着网络化培训的方向进行转型。在未来的中小学教师培训工作中，必须要大力推动网络培训转型，搭建配套的网络培训设施与网络培训平台，通过计算机网络服务让网络培训体系切实融入到中小学教师培训工作之中，使更多的中小学教师能够接受网络培训这种模式，以便加强中小学教师的培训效果。

3.3 自我发展

开展中小学教师培训工作的根本目的不单单是为了提高中小学教师的授课能力，更是为了给中小学教师提供一个更为广阔的发展空间和良好的职业上升空间，使中小学教师能真正成为学习的主人，所以，中小学教师培训工作会向着自我发展的方向进行转型。自我发展就是提高教师自身作为学习者的意识，让中小学教师作为一名学习者来接受培训学习，使传统的被动培训工作走向让中小学教师们都能够积极主动地参与进来，建立更为良好、顺畅的学习关系，以获得最佳的学习效果。同时，中小学教师培训机构以及中小学教师的认定单位、任职学校等部门还应该双管齐下，要切实基于中小学教师的发展理论来提供更为契合的培训课程，逐步提升中小学教师的专业素质和其自身的发展空间。

4 中小学教师培训工作的转型发展保障机制

如今，各大基础教育院校不仅蕴含了强大的转型动力，特色发展也已成为了各大院校的发展共识。所以，必须要把握好这一转型发展态势，加快中小学教师培训工作的转型发展。必须要抓好以下几个重点领域，通过强有力的保障机制来确保中小学教师培训工作转型发展的顺利进行。

4.1 对中小学教师的管理与评价方式进行改进

学校本应该是教书育人的地方，但由于应试考试反而使学校转变成了一种专注于学习成绩的训练场，进而使教育职业的某些职能萎缩，甚至是沦为附庸工具。在此种大背景下，中小学教师势必会将更多的精力投入到如何提高学生的考试成绩上，而不是自身的培训学习中。因此，要想使中小学教师真正成为一名学习者、反思者，就必须要改变现有的教师管理与评价方式，让教师拥有培训学习的空间与自由。各大基础教育院校应该为教师们营造一个良好的学习氛围，提供一个学习平台，使他们不断反思并热爱自身的工作。同时，各大基础教育院校还可以通过校园平台为中小学教师提供更多的培训资源与培训机会，如实验、写作、探究等，通过实践活动引导教师主动参与到自我学习中，使教师们认同自身作为学习者这一角色。最为重要的一点是各大基础教育院校必须要改变对教师单一的评价方式，不能再单纯以学生的分数作为教师工作质量的考核指标，而是要实施系统化、科学化的管理方式和多元化的评价方式将中小学教师的培训情况添加到考核体系中。通过考核工作的开展，努力帮助中小学教师寻找到自身的价值，转变成为一名合格的学习者，最终将学习成效应用到实际教学中，以提高教学水平。

4.2 做好专业化培训团队与培训内容的构建

中小学教师培训本身就是一个极为特殊的教育领域，与一般性的学生教学活动不同。中小学教师培训学习具有成人教育的一般性特点，同时又具有较强的学科专业性，是一个特殊性群体学习。在中小学教师培训工作的开展过程中，既需要熟练掌握成人学习的相关理论知识，还要把握好中小学教师的专业发展规律，要具有专业化的教学水平与教育素养，并以更为专业的经验促进中小学教师培训工作的顺利开展。因此，负责中小学教师培训工作的机构与管理者必须是理论功底深厚且具备实践教育经验的专家，持证上岗，这样才能打造一支合格的专业化培训团队。在拥有一个合格的专业化培训团队的同时，还要做好培训内容的构建。中小学教师培训内容应该基于培训对象的实际需求来制订一个行之有效的培训方案，培训机构可以采取调查问卷的形式，并针对培训对象的实际学习意愿、坚持价值取向来进行培训课程的设置。在中小学教师培训方式的选择上，要设法充分带动起每一名教师的积极性，提升教师们的自我学习意愿，使其能够自觉主动地参与到培训学习中来，从被动的学习者走向主动的学习者，将培训工作当成是一种自觉的活动。

4.3 提升中小学教师培训的信息化水平以及交流力度

对于中小学教师培训工作而言，信息化已经成为其重要内容与不可逆转的重要改革趋势。在今后中小学教师培训工作的开展过程中，必须要做好与信息化技术的深入融合，充分体现出培训模式的互联网特性，以满足中小学教师的个性化学习需求。为此，可以打造集网络学习与网络培训管理为一体的中小学教师信息化管理平台，并充分利用云服务技术、大数据技术来对中小学教师培训决策的科学化与精细化进行分析。同时，要加快各类适合中小学教师培训工作的APP终端开发，并利用移动智能化客户端对中小学教师的培训工作途径加以拓宽，打造出时时处处的终身化学习环境。此外，要加大中小学教师培训机构的交流力度，使中小学教师培训管理者能够在合作交流中实现智慧的增长。各个培训机构可以在全国范围内构建长期的合作伙伴关系，尤其是教育相对发达的地区要多与教育水平相对较低的地区进行合作交流，将自身的先进理念、先进管理方法分享给大家。培训机构还可以组织中小学教师多参与一些专题论坛与合作研究等活动，利用优质资源的共享来实现所有中小学教师的协同发展。应该进一步拓展自身与国外优秀教师培训机构之间的交流合作，并积极选派和组织一些优秀的培训教师参加境外培训，培养他们的国际视野，拓宽他们的教育思路，增进他们对专业的理解，努力建立一支国际化程度高、合作交往能力强、国际视野宽的中小学教师培训人才队伍，扩大教师培训的开放度和知名度，以达到预期的培训效果。

5 结语

中小学教师不仅仅是指引学生形成良好学习习惯的重要引导者，还是学生树立正确人生观、价值观、世界观的启蒙者。正因如此，进一步提高中小学教师的综合素质已经成为了建设优秀教师队伍的关键。尤其是在信息时代，人们发现并创造知识的速度正在急速增长，中小学教师要想更好地满足岗位工作需求和承担教书育人的责任，就必须要认真进行培训学习，所以我国加强了对中小学教师培训的重视力度，其根本目的就是为了全面提升中小学教师的素质，实现中小学教师的专业发展。