高职高专医学微生物学实验教学新模式探索

黄庆荣，成嘉宝

(黑龙江护理高等专科学校，哈尔滨 150086)

医学微生物学是医学院校高职高专一门重要的医学基础课，主要研究病原微生物的生物学特性、致病性与免疫性以及诊断与防治，是后续医学基础课和临床专业课的桥梁课程。通过医学微生物学实验课的学习，可以夯实学生的理论基础，提高学习兴趣，清晰地理解和掌握本学科的知识。

1 医学微生物学实验教学现状

医学微生物学实验课大部分是验证性实验，对于实验目标要求的内容，学生只是被动地听老师讲解，根据老师的要求去观察细菌的形态或标本等，不清楚实验目标和原理，只是简单地完成操作，课后完成实验报告即可，实验分数根据报告来评分，很难激发学生的学习积极性和创造性。如何改变现有的教学现状，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是我们应认真思考和亟待解决的问题。

2 用改革实验内容提高医学生的兴趣

黑龙江护理高等专科学校结合医学微生物学的教学特点和课时要求，通过问题研究型教学，引导学生从接受式学习转变为自主探索学习，促进学生的个性发展，提高学生学习的主动性和创造力。

2.1 根据教学大纲，合理安排实验内容

根据目前各学科的人才培养计划，病原生物与免疫学的学时都有所减少，护理专业由原来的64学时变为48学时，实验课的内容只能做到少而精。我们设计了微生物分布检查、消毒与灭菌、革兰氏染色法等内容，并增强无菌观念，使学生更好地了解细菌的基本分类方法和理论知识。

2.2 运用问题研究型教学方法

实验前做好充分的准备是实验成功的基础，观察细菌在固体培养基上的生长现象时，我们准备了铜绿假单胞菌和金黄色葡萄球菌的培养物，使学生直观地看到两种颜色细菌产生的色素，铜绿假单胞菌的培养物为蓝绿色，金黄色葡萄球菌只是菌落，为金黄色，使学生容易记住色素的两种类型：水溶性色素和脂溶性色素。在进行细菌分布检查时，我们会多准备一些无菌平板，使每个学生都做一下自己手上的细菌、咽喉部细菌等，清晰地了解细菌在自然界和正常人体的分布。既激发了学生的学习兴趣，又有助于对知识的理解和掌握。

2.3 增加实验实训内容，加深学生对重点知识的掌握

学校非常重视实验课程，全面开展了“一口清、一手精”教学活动，每门实验课必需选出一到两项实验，学生要做到一边做一边说，熟练精准掌握实验操作内容。根据不同的专业和要求，微生物学实验选出项目为“革兰氏染色的无菌操作”和“药敏试验”为实训内容。除检验专业外，其他专业把“革兰氏染色的无菌操作”作为实训项目和考试内容。

3 提高学生的实验安全意识

3.1 建立和强化无菌观念

通过微生物学实验，使学生更加强化无菌意识。革兰氏染色法分为涂片、干燥、固定、染色和镜检五个步骤，其中，前三步为无菌操作过程，例如，接种环和试管口在酒精灯中的反复烧灼、细菌的挑取等，经过这些操作和训练，学生不仅掌握了革兰染色法，还理解了无菌操作，增强了无菌观念。

3.2 提高安全意识

安全是一切工作的保障，微生物实验中要培养学生两方面安全意识，一是酒精灯的使用，强调酒精灯使用的注意事项，要保障实验人员的人身安全；二是生物安全，严格无菌操作，实验垃圾，如细菌培养皿、革兰染色玻片、试管要经过高压蒸汽灭菌后再清洗。要将实验使用后废弃的带菌物品放置在指定地点，不能随意丢弃，要进行灭菌处理后再处置；要定期对实验室进行消毒处理，每次实验课后要用紫外灯对实验室消毒半小时以上。通过以上操作，培养学生的安全意识，强化无菌观念，为以后的临床课学习打下良好基础。

3.3 加强团结协作精神

微生物学实验目标包括知识目标、技能目标和态度目标。通过实验不仅培养学生对本学科的兴趣、知识的掌握，还要培养学生科学严谨的工作态度，提高学生团结互助、任劳任怨、以大局为重的协作精神。每个实验均分组进行，按照学号将其平均分为八组，每组5～6人，这样便于管理和考核。根据课程要求和学校的实际情况，不可能是每个实验项目人人都能操作，只能要求每组每项必须操作，这样就要求大家分工合作，积极配合，发挥团结协作精神，认真做好每一项实验。

4 运用现代化教学手段提高实验教学效果

第一，目前的医学微生物实验课，教师示教是非常重要的部分，教师操作后，学生要根据教师所做、所讲的内容进行试验，但是，每个实验室能够提供的示教物是有限的，不能做到人手一份，而且，有的操作比较多，如革兰氏染色法，操作分为涂片、干燥、固定、染色、镜检五步，学生不能一下子记得很清晰 ，教师可以利用录制好的录像，用多媒体进行反复播放，使学生通过多媒体教学，更清楚地看到教师的操作。第二，在微生物实验课上，适当增加一些专题性的、同时又有一定趣味性和可观性的电教内容，如结核病的防治，学生既复习了结核分枝杆菌的相关知识，又进一步了解了结核菌素试验。为了避免学生看一会儿就不感兴趣，首先，课前，教师要为学生布置与电教实验课相关的内容，明确要了解哪些知识，写出预习笔记；课中教师预先设定几个问题，让学生心中有数，带着问题去观看电教内容，让学生自己去总结所看内容，教师根据学生的学习情况归纳总结；课后布置作业，进一步巩固所学知识。通过反复训练，不仅提高了学生的兴趣，还提升了学生学习的积极性和主动性。

5 用实验考核提升学生素质

微生物学的实验考核主要是针对学校开展的“一口清，一手精”实训，选出一到两项实验内容，要求学生做到边做边说，熟练掌握实验操作。微生物学实验选出项目为“革兰氏染色的无菌操作”，考核分数为百分制，根据时间分为两种考核方法：一是每人进行单独操作，根据考核标准打分；二是以组为单位，抽签选出2～3名同学为代表，把这2～3名同学考核的平均分作为本组同学的成绩。实验考核分数占本课程总评分的20%。通过实训和实验考核，提高学生的动手能力和语言表达能力，培养学生的团结协作精神。

6 结语

医学微生物学是医学院校学生非常重要的一门基础课程，通过本课程的学习，不仅培养学生的实际操作能力，还可提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，增强安全意识，加强无菌观念，为其他医学基础学科、临床学科打下基础。我们要在现有的教学条件下不断改进教学方法，改革实验考核方式，提高医学微生物学的实验教学效果，培养学生的学习主动性和自觉性，为后续基础和临床课的学习打下基础。同时，不断总结经验，进一步探索新的教学理念和教学方法，使医学微生物实验课成为学生喜欢的医学基础课。