商贸类专业平台课程资源建设的研究与实践

郑晓青

(吉林工业职业技术学院，吉林 吉林 132013)

近年来，我国政府提出了教育信息化发展的政策与措施，教育部自2012年下发了一系列相关文件，明确指出教育教学信息化将是我国教育发展的战略选择。目前，已有一些专业的部分课程资源在网上可以使用，但是已上网的资源限制多，对涉及面广、覆盖面大的商贸类平台课程，以及中高职衔接还尚未开展有效的专项建设。结合学院的实际情况，开展了商贸类专业平台课程资源建设。

1 财经商贸类专业平台课程搭建

根据商贸类企业岗位能力设计，调研市场营销专业、电子商务专业、物流管理专业等商贸类专业的专业标准，结合人才培养方案中平台课程，梳理商贸类专业平台课程六门，分别为会计岗位操作、社会能力训练、商务礼仪训练、市场营销、管理学基础以及经济法律法规等，结合教学实际，初步建设六门课程的课程资源。每门课程建成教学标准、教学活动设计、案例、试题、实训、网络课程、理实一体化教材(部分)等课程资源，同时配套建设视频库、动画库、图片库等素材内容，建成符合教师教学需要，满足学生、教师、企业员工和社会自学者的网络自主学习需求，适应企业培训要求的学习资源库。

2 商贸类专业平台课程资源建设

2.1 课程资源建设方法

借助目的---手段链的分析方法，对每一门平台课程内容进行了选取和组织，并做了整体的教学活动设计。对课程资源的内容逐一细化，层层分解，落实到每个知识点，建设碎片化资源，有利于学生利用业余时间学习。根据知识点内容、性质等要素，制作微课、动画、视频、文本、图片等形式的素材库。素材使用时，结合教学活动的设计，调取、组织、整合素材资源形成学习资源。同时，建设包括教学活动设计、教学大纲、演示文稿、案例、习题、试题、理实一体化教材、网络课程等在内的内容资源，形成应用素材库。

2.2 课程资源建设的思路

课程资源建设通过校企合作，以岗位工作任务为教学载体，以岗位工作技能设计教学活动。以就业为导向，培养学生职业道德、职业能力和岗位技能及可持续发展能力。依据职业岗位(群)的要求，整合教学内容，融入相关的职业资格证书考核的知识与技能点，按照工作过程组织教学，加强专业教学与工作实际的一致性。实现课程内容与职业岗位业务对接，教学过程与工作过程对接，课程考核与岗位要求多维对接。

2.3 课程资源建设的内容

第一，优化教学内容，引入新思想新技术。如市场营销课程内容体现用户思维下营销价值传播方式的变革，强调客户为中心、强化客户体验感；强调智能化和数据化服务，提高销售精准度；借助互联网工具，扩大社会影响力；强调品牌化建设与决策；强调企业中核心团队管理意识。新型营销价值传播方式包括直销、直复式营销、社群营销、在线营销、社交媒体营销和移动营销。

第二，结合专业标准，制定课程教学标准。编写了含课程定位、素质培养、教学安排、教学要求、教学条件、师资队伍、考核方法、教学资源等内容在内的职业技术素质课程教学标准。

第三，优化教学内容，编制特色校本教材。按照课程教学标准的设计框架组织编写教材，如教材《会计岗位操作》已经在化学工业出版社公开出版。内容包括基本知识、出纳岗位、财产物资核算岗位、成本费用核算岗位、收入利润核算岗位以及总账报表核算岗位。教学中配合学生的第二课堂训练，强化各项技能训练，为参加会计技能大赛和考取会计职称资格证书奠定基础。

第四，依据职业要求，设计整体教学活动。对每门课程的内容做了整体的教学活动设计，按教学项目分别制作了图文并茂的PPT教案、微课等资源。如社会能力训练课程包括自信呐喊训练、信任背摔训练、情绪调整训练、突破习惯性思维训练、观察能力提升训练、模拟钻电网训练、过绳桥训练、翻越胜利墙训练、模拟面试等九个项目。

第五，按照训练项目，设计教学实施材料。编写单项训练任务书，考核量化表，设计模拟测试题、训练题，形成题库里面含有单选、多选、判断、案例分析等多种题型。如会计岗位操作课程编写了六个的单项训练，合计三十余项训练；六个项目的模拟测试题及答案六套，十五套专项训练习题，题库里面含有单选、多选、判断、案例分析等题型及答案共计五百多道。

第六，按照教学要求，制作形式多样的素材。素材库是课程和专业资源的支撑，包含视频库、动画库、图片库等媒体类型子库，以及教学应用、专业应用等应用类型子库。商务礼仪训练收集整理了与训练相关的教学视频18个。如个人仪表项目涉及不同眼型的眼线化妆、面部腮红化妆、眉毛画法等11个资源。

3 课程资源的利用效果

3.1 提高教学质量、培养创新人才

资源库的使用，培养学生发散性思维，通过广泛接触各领域资料，开阔眼界，摆脱书本知识的束缚，学生按照自己的想法在教学活动中进行小组研讨及创新，提出问题，解决问题，不再是被动听课学习，这对学生的个性发展起到了促进作用。教师适时恰当利用资源，能够迅速集中学生的注意力，诱发学生思考，启迪学生思维，激发学生兴趣，大大提高了教学的时效性。

3.2 将教师从繁重的教学任务中解放出来

教学资源的建设，是教师学习前沿知识，创新教学方法，建设有效课堂的良好载体。在新技术层出不穷的今天，创新思维尤为重要，教师言传身教并把这种创新精神传递给学生，必定会潜移默化地影响学生。同时，学生自主学习的能力提升了，也实现了以学生为主体的教学模式。教师将更多的精力和时间投入到专业学习去，开展教学研究，提升了教师科研水平。

3.3 打破时间、空间限制

教学资源库不单单是个功能简单的资源存储库，而是一个完善的平台，不但能为学生提供自主学习的必要条件，还可以为教师提供详尽的教学素材。教师除了现场授课，还可以通过网络为学生答疑解惑。学生除了在课堂上学习，还可以在业余时间通过网络、手机APP登进行在线学习，享受更为人性化的学习模式。资源库的使用缩短了人与人之间的距离，突破了时间和空间的限制，为教育拓展了更大空间，为教育资源的共享及传播提供了便利。

4 结语

我们已建成六门商贸类平台课程资源，在各专业教学中实施，激发了学生的学习热情，学生主动练习、主动学习，提升了学生综合素质，全面锻炼了学生的自主学习、团队协作及创新意识，培养了学生可持续学习的能力。