《总也倒不了的老屋》教学设计

哈尔滨市群力实验第四小学 陈 伟

教学目标：

1.认识“喵、凑”等 7 个生字，会写“暴、准”等 13 个字。

2.初步了解预测，试着根据题目、插图和故事内容中的一些线索，联系生活经验，一边读一边预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

4.体会老屋给自己留下的印象。

教学重点：一边读一边预测，学习预测的一些基本方法。

教学难点：运用所学的方法对课文进行进一步预测。

教学过程：

一、巧用词语导入，初步了解预测

1.认读理解词语。老师带来了几个词语，想看看大家认不认识。（喵喵，叽叽）读准了字音，记住了字形，利用形声字特点理解了字义，你猜猜这两个词分别是什么动物发出的声音？

2.认识、练写“暴”字，再次猜测。（暴风雨）大家能用学过的方法识记“暴”字，最后一笔是“点”，要写准确。根据这些词语，你能猜测一下我们要读的故事的内容吗？

3.初步了解预测。看，通过几个拟声词，我们就可以猜测到故事中的人物，结合关键性的词语进而猜想到故事的大致情节，这可真是太有趣了。

但我们可不是乱猜的，是有依据和理由的。像这样根据人物和天气等关键词语，进行有根据地预想，有依据地猜测，这种好玩的读书方法叫做“预测”。这节课，我们就来学习“预测”这种阅读的方法，一边读课文，一边预测故事的发展，一起感受使用预测所带来的乐趣。（板书课题，齐读课题。）

二、边读文边预测，学习预测方法

1.从头开始，根据题目预测。

（1）聚焦题目。刚才我们根据几个词语对课文中的人物和大概内容进行了预测，感受到借助关键词语来进行预测的乐趣。现在，我们走入课文。先来看看题目，齐读课题。回想刚才我们进行预测的办法，我们试一试结合题目再来预测一下故事内容又会是怎样的呢？

（2）梳理方法。我们今后在课外阅读时，就可以根据题目先来预测一下内容，然后再读，比对一下自己预测是否和实际内容一致。预测对了的，看来是我们掌握了规律；超出我们的意料了，那就会带给我们更多的惊喜。想想看，这样的阅读多有意思啊！（板书：根据题目。）

2.走进课文，学习预测方法。

（1）自由读文。下面我们到文中进行预测方法的学习和运用，请自由读1～3自然段，我们一起一边读文、一边预测。

（2）学习方法。我们来交流一下，你是如何预测接下来发生的事吧。

预设1：抓住关键词句预测。教师肯定学生能结合课文内容，运用已有的方法进行学习。（板书：结合内容。）

预设2：借助文中插图预测。结合平时在语文课中学习到的阅读技能，通过观察插图，展开联想，对接下来所发生的事情进行预设。同时，教师引导学生关注课文的特殊提示——旁批，从中发现并使用这些预测的方法。（板书：借助插图。）

预设3：联系生活经验预测。教师启发学生将文本和实际生活的经验进行结合，从学生的自身感知来进行预测。（板书：联系生活。）

同时，课堂上教师提示学生要相互学习、相互借鉴预测的方法，进行补充或发表不同的预测内容。努力做到从多角度、多方面、多依据来对课文进行预测。

（3）相机进行朗读指导。借助提示语，结合体会读好小猫的语言，凸显出小猫和老屋的语言特点。以朗读来促进学生对文中情景的画面再现，深入感受小猫请求的诚恳。

（4）检验预测结果。小猫这么诚恳的请求，真的是让人难以拒绝，可画面上的老屋真的是十分的苍老，也该倒下了。那么，老屋答应小猫了吗？让我们在下文中寻找答案，验证一下自己的预测吧！

（5）教师小结。看来，我们预测的内容与故事的实际内容可能一样，也可能不一样。这都不要紧，最重要的是我们感受到了预测的乐趣，体验到了这种读书方法的妙处。这让我们更加喜欢阅读，更加有效地阅读，这不是很好吗？接下来，我们就用这样的方式，继续一边预测、一边读书、一边验证。

三、师生读测同步，尝试使用方法

1.明确方法，师生同读。在刚才的学习中，我们根据题目、借助插图、结合内容、联系生活进行了预测，并梳理了这些预测方法。接下来，我们就用这样的方法，继续进行阅读学习，一边读5～10自然段，一边进行预测。

2.交流汇报，相互启发。我们来交流一下自己的预测吧，注意，要说清楚预测的依据哟！

预设1：老屋会答应母鸡的请求。教师肯定学生能按所学方法进行预测，表扬学生灵活运用预测方法，指导学生把预测理由表达清楚，鼓励学生再接再厉大胆预测。

可以从以下几个方面进行：

①根据题目预测，总也倒不了的老屋告诉我们这个老屋不会倒。

②借助插图预测，老屋看起来那么慈祥，它会答应的。

③结合内容预测，故事情节是有规律的，老屋之前都答应了。

④联系生活预测，老母鸡孵蛋21天，等孵出小鸡就走了。

预设2：老屋可能会不耐烦了。教师肯定学生能有理有据地进行预测，并表扬其能够尝试使用多种预测方法从不同的角度预测，指导学生把预测理由表达清楚，建立学生多元思维的同时，积极向往正能量。

可以从以下几个方面进行：

①结合课文内容预测，它已经很老了，恐怕坚持不了21天了。（身体）

②联系生活经验预测，老屋不断被打扰可能会觉得很烦，何况母鸡孵蛋要21天，时间很长。（心理）

3.朗读指导。结合理解，借助提示语，读好老屋对母鸡说的话。通过读，生生互评。

4.加深理解，体会形象。老屋给你留下了怎样的印象？（根据生成，进行板书。）

四、自主运用方法，综合练习预测

1.默读课文，自主预测。学会了预测的方法，感受到了预测的乐趣，下面我们就自主运用方法，默读课文余下的部分，边读边预测。

2.同桌交流，相互促进。把预测的方向和依据与同桌交流。

3.全班交流，展示分享。把预测的内容和理由独立、完整、清楚地与大家分享。

4.总结方法，提升运用能力。预测的方法不仅可以单一使用，还可以综合或搭配使用，这样往往有更有意思的预测产生。同学们运用预测的方法读书，阅读内容就变得更加有趣了。

五、预测故事发展，想象续编故事

1.拓展阅读，延伸预测。故事其实并没有结束，作家又续写了一段结尾，我们一起读读。

2.继续预测，续编故事。到这里这个故事结束了吗？后来又会发生什么呢？请你继续预测，试着续编一段故事。

3.分享续编的故事。

教师总结：这节课我们学习了预测的基本方法，在本单元另外两篇课文学习中，我们还会运用今天所学的方法去学习。也希望大家在课外阅读中，尝试运用边读书边预测的方式，相信你一定会走入一个不一样的阅读天地。