家长“退群事件”，尴尬了谁？

猫儿 子墨

事件回放

我就退出家长群怎么了！”前不久，江苏一名家长在自己发布的短视频中“怒吼”。他认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应做的工作，“教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？”

此视频一出，迅速登上微博热搜，并引发很多家长的共鸣，# 压垮成年人只需一个家长群# 在短短三天内，阅读量突破7 亿次。央视新闻也点评：家长批改作业，是老师的缺位。对于家长的抱怨，老师同样无奈，“家长退群？老师更想退群！”

本应扮演家校沟通的桥梁，却在无形之中形成一种诡异的博弈。“家长群”缘何变成家校间的“闹心群”？矛盾背后，家校关系究竟存在怎样的症结？

家长群为何变成“压力群”

在每个孩子成长的过程中，都离不开老师和家长的保驾护航。原本为方便家长与老师之间沟通交流，促进家校共育的家长群，却在很多时候变了味儿。从幼儿园开始，家长就被要求做黑板报、P P T演讲、做手工、录视频……这个年龄的孩子，字都不認识几个，怎么可能自己完成这样难度的作业呢？到头来只能全部变成家长一个人的事，孩子根本无法学会独立。

于是家长群成了老师布置任务的“作业群”，成了老师疲于应付的“加班群”，甚至成了家长盲目点赞的“夸夸群”……对于一些家长和老师来说，家长群成了“压力群”，失去了家校沟通的本意。

家长群变味儿，表面上看是群规缺乏或者得不到遵守，实质上是由于家长与老师的角色没有摆正、责任边界模糊。一方面，一些家长本身工作压力大，却又不得不花费很大精力盯着家长群，生怕漏看、漏回了信息，影响孩子的学习。另一方面，老师的时间精力有限，如果逐一回复家长们频繁的询问，也会耽误了备课时间。教师也承担了很多非教学的任务，一些本该教师承担的教学任务转嫁到了家长身上，导致了家长和老师职责上的混乱和错位。

现实中，一些教师和家长对家校共育的理解也不到位。个别教师把分内的工作转嫁给家长，如让家长代替老师批改学生作业。个别家长认为，把孩子送到学校，自己就可以当“甩手掌柜”。理解出现偏差，就会造成家长与教师之间的责任趋于模糊。

家长群变味儿，也反映出整个社会对教育的焦虑，也是社会竞争压力代际传导的表现。每一位家长都希望尽最大努力为孩子提供最好的教育环境，在家长群里，不少家长都要努力刷“存在感”，为孩子争取老师最大程度的关注。在中国教育科学研究院研究员储朝晖看来，家长群的变味，最根本的原因在“唯分数”的教育评价体系上。在这种评价体系中，家长和老师的目标一致：孩子成绩好。于是，一些本不是负担的事情变成了负担。比如一些本来对孩子成长有好处的志愿者服务或社会实践、安全知识问答等，因为对提高成绩没什么帮助而失去了“价值”；本该由学生填答的知识问答，老师默认了由家长填答；本该由学生参与的志愿服务变成了由家长代劳……如果教育评价制度不改，那么教师和家长之间就有一颗定时炸弹，矛盾总是存在的。（辑/猫儿，资料来源：《人民日报》《中国青年报》）

家校关系的冲突，不能忘记孩子

在老师—学生—家长这一三角关系中，学生既是最弱势的一方——在经济上依赖于家长，在智识上求助于老师，实际上又是关系的核心。围绕这个中心，孩子竞争的内卷化延伸为家长的内卷，家长—老师、家长—家长之间种种关系和矛盾在微信里交织，在家长群中产生一个压力场，挤压出种种人类迷惑行为：有为了替孩子博得好印象感恩称赞的；有炫富斗强、争吵辱骂的；也有怒斥老师、要求对孩子道歉的。被家长群捆绑的老师和家长不堪“群”负，而在这背后的孩子，更是间接地受到了伤害。

过多依赖家长群，不利于培养学生良好的学习习惯。不少学生回家时不记作业，而是直接问家长。家长的过分干预会让孩子自主学习能力差，影响孩子独立性、责任心的培养。同时，家长本身的文化程度参差不齐，也缺乏教育学、心理学等专业知识，家长在辅导孩子作业时，很难做到科学有效，甚至还会误导孩子。而且，不少家长本身就有繁重的工作，回到家还要应对家长群的各种信息，无法专心陪伴孩子，有可能制造亲子矛盾，加剧家长焦虑。此外，如果孩子的校园生活家长介入得太多，孩子会变得愈发脆弱。同时，家长、老师的压力也会传导给孩子，有人说，压垮成年人只需一个家长群，这种压力何尝不能压垮一个孩子？

教育专家熊丙奇也认为，家庭教育的核心应该是给孩子进行生活教育、生命教育、生存教育。然而，当前的家庭教育，却被学校、教师卷入到知识教育中。学校和老师说这是家校共育，但实际是家校“共教”，只关注孩子的学业、分数。这种做法，其实是对学生成长不利的。家长和学校，不能忽略作为核心要素的学生，适当“放权”，引导学生自己的事情自己做，让学生学会学习，培养担当意识。同时，要减轻学生的学业负担，避免学生被知识教育包围，促进学生身心健康发展。（辑/猫儿，资料来源：《法治日报》《南风窗》等）

如何修复“退群”事件 留下的裂痕

建立“家长群”本身没有错，不能因为有了矛盾就否定“家长群”的作用。家长群是提供方便快捷的家校互动服务的媒介。建立家长群的最终目的是通过家校教育良性互动，共同为孩子们提供更好的教育环境。

家长群的责任边界在哪儿，如何防止责任越位？其实国家早已明确了家校共育的主要方式和相关禁令规定。2017年教育部就印发了《义务教育學校管理标准》，提出构建和谐的家庭、学校、社区合作关系，形成育人合力。2019年6月《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。今年11月10日，辽宁省教育厅更是发布了《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为；严禁教师在微信群、Q Q群等布置家庭作业；教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。

家校共育，关键在于共同遵循共育内容和家校之间的边界，各司其职：学校充分发挥出专业和组织优势，在家校共育、家校沟通、协助学习等方面提供切实的家庭教育指导；家庭切实担负起亲子教育责任，引导并培养孩子的良好习惯，做好孩子的引路人和陪伴者。只有这样，家校之间才会互不越界“转嫁”责任，共同培养好孩子的目标才更容易实现。

修复好家长群，还需要一把好好沟通交流的钥匙。平等、尊重、互相理解是家长群沟通交流的前提。家长需理性地看待家长群，做到帮忙不添乱、互动不添堵。学校和老师在与家长的沟通中应更多一些柔性和温暖的方式。比如真心听取家长意见和建议，不指责和责备家长，并且在语言交流中语气平和、委婉、真诚，用诚意赢得家长信任。在孩子成长路上，家与校，谁都离不开谁，唯有共同携手努力，才能完成培养好孩子的使命。（文/白丽萍，摘自半月谈微信公众号，本刊有删节）

网友这么说

@G L：支持老师把作业写在黑板上或者让孩子自己记作业，不是每一个家长都有时间天天盯着手机，盯着孩子写作业。学生自己的事情自己完成。

@马踏石行：不必过分夸大这种现象，家长批改作业不是网络发达后才有的，只是微信群放大了这些事情。以前可以装作不知道其他家长的付出，微信群把一切都拿到明面上了，无暇顾及孩子的人可能真的受不了。

@软糖：现在真的是老师难，家长难，孩子难。

@傅小月桂：80后念小学的时候好像从来没有爸妈陪写作业，顶多听写或者背课文的时候喊他们。

@潇湘晨报：就家长群而言，比讨论存废更为关键的内容是，如何确保家长群内部的健康管理。

@北京日报：学校教书育人，家长陪伴成长，各司其职、各尽其责，多些理解支持，多尊重孩子成长规律，才能让彼此都松口气。