请珍惜这三年的花朝月夕

北安市第一中学 柴诗卓

生活和工作的忙碌压缩了我的思考时间，沉淀下来静静回首这一路的光景，才觉感悟之多。谈班级管理，我一直是一边摸索一边前进。尝试过很多方法，做出过很多努力，有效果显著的时候，也有收效甚微的时候。班级管理，没有一成不变的模式，也不会有一劳永逸的结果，而应该是一直在路上。

不行不至，不为不成

班里有个叫小弛的学生，父母离异，一直和奶奶生活在一起。小弛性格内向，从来不主动和人说话，集体活动时，在角落里的那个一定是他。几次考试下来，小弛都是班里后几名，打电话跟家长沟通，家长也不太关注他的学习，他自己似乎也早已没有了学习动力。可我还是不想放弃这个学生。我看他个头高，心思又细腻，便在班里成立了一个班建部，让他负责班级日常的文化建设和环境建设。比如每次考场布置，班级更换条幅，张贴鸿鹄榜和奖状，还有每一天的备品摆放……因为完成任务的需要，他渐渐地和身边同学的沟通多了起来，时间久了，他的性格也开朗了许多。我还惊喜地发现他会主动地向别人请教问题了。我知道是时候跟他谈谈了。一天，我把他叫到走廊，说：“你看，布置考场这个事情看似简单，但如果你不预先分配好桌椅板凳的位置，不和大家提前沟通的话，仅仅靠放学的那几分钟布置好考场是不太容易的。学习也是一样，只要你多一点主动，多一些勤勉，学习成绩肯定能赶上去，所以做什么事都需要主动。”现在的小弛，从高一时的年组500多名进步到年组410名。后来，我还按照这种办法去帮助其他的“后进生”，许多班级工作都交由他们自己决定安排。一次调动一名学生，一天培训一名班干，让他们对一件事情拿出自己的方案去实施，在给予自由空间的同时，偶尔跟进一下。我还建议类似小弛这样性格内向的学生，多跟性格外向的学生来往。我也经常提醒自己主动去和这些学生沟通，多关注他们。我发现，那些所谓的“后进生”已经不甘为人后了，都在默默地努力着想把学习成绩赶上去。不行不至，不为不成，我用这条法则去鼓励学生，也敦促自己。

转换角色，移情沟通

在对学生的管理上，沟通是一种非常有效的手段。沟通的前提是要充分地理解与认同学生，从他们的立场考虑问题。否则，生硬地讲道理，在学生眼中就会变成一种控制和胁迫的技巧。

这学期，班级里来了位在国外念过高中的学生小刘。来上学的第二天就被各科老师频频点名，违纪、迟到、上课睡觉、奇装异服，毫无规矩，与整个班级的氛围都格格不入。被罚站的时候还很有理由地跟我说：“老师，我想着投入新的学习，我也想成为学习好的学生，我也想听课，可是我坐不住板凳呀。我以前上课一直是一对一补习的模式，所以自然而然是现在这个样子，怎么办呢？我妈妈非要我来这上学，其实我一点也不想来这个班级。”我虽感到气愤可也只能硬着头皮讲道理。然而，有时候讲道理的效果并不好。

我决定找个时间去体会一下小刘的处境。体验了下什么也听不懂，又与周围同学都不熟悉，却要在班级里规规矩矩地坐上一天。当这一天结束时，我真的是度日如年，也对小刘感同身受。对这样一个家境优越，又在国外生活过两年，思想和见识都很前卫的学生，该下点什么“猛药”呢？一天，我在班级故意大声地和学生说：“小刘的口语这么地道，有国外生活经验和感悟，不妨下周班会课就由他来主持，做一个英文演讲，再说说国外的经历。”小刘是很爱面子的学生，虽然不太情愿，但也硬撑着答应了。班会课的主题叫《“海龟”有话要说》。演讲刚开始时小刘有一点紧张，但到后来讲到经历过的糗事和趣闻时，全班同学哄堂大笑。他自己越讲越放松，越讲越兴奋。这次班会也拉近了他和同学之间的距离。往后的日子里，他和其他学生一样，有了一中学生该有的样子。跳绳比赛还主动提出摇绳，声称那是为自己两次违纪争取的一个赎过机会。

后来我经常利用班会课对不同的学生进行情感引导：“王者荣耀利与弊”的辩论赛上，我是一名裁判；《林教头风雪山神庙》的课本剧中，我是一位导演；“英语原声动画片配音比赛”中，我又是一名剪辑师；“优秀毕业生学习经验交流会”上，我又是一名备战高考的学生……以各种各样的身份参与到这些班会课里，有时候像个大朋友，有时候像个姐姐，有时候又像个心理医生……有人说，教师是蜡烛，是园丁，我说那都不够恰当。在我看来，教师更像是演员。一个班级就是一部舞台剧，想演好这部戏，就需要适时地转换好各种角色，换着不同的身份。不断有情感投入的班级才是一个有凝聚力的集体，不断转换角色的班主任才更有魅力。

陪伴学生走过人生中的这一段路程，也许脚下布满荆棘，也许饱含热泪，但是在他们孤单寂寞或踌躇满志时，偶尔还会想起我曾经陪他们走过的点点滴滴。所以我珍惜，也请你们珍重！