关于线上教学的探讨

2020-01-17熊淡宁

黄冈职业技术学院学报 2020年5期

熊淡宁

关于线上教学的探讨

熊淡宁

（黄冈职业技术学院商学院，湖北黄冈 438002）

随着2020年新冠肺炎疫情的爆发，人们的生活、学习和工作受到极大影响，学校也不能正常开展教学，在教育部“停课不停学”的要求下，各地学校在做好各项疫情防控工作的同时，积极开展线上教学。针对如何有效地开展线上教学进行初步探讨，提出实施线上教学要注意网络平台的选择、教学资源的组织、教学形式的多样性、注重学生自主学习的培养，而要做好线上教学关键因素是教师要改变教学观念，提高信息化教学能力。

线上教学；资源共享；教学能力；教学效果

突如其来的疫情，我国几乎所有的学校根本无法开展正常的课堂教学。在互联网普及的时代，当前如何促成并推进新的教育模式——“空中课堂，在线学习”，让人们学习不再受时间和局域的限制，已成为一种必然趋势。当下网络学习已演变成为大众的首选，不一样的课堂和学习氛围，不一样的教学和学习体验，对教师来说是一场教学革命和一次探索学习的机会。

资源丰富的互联网和强大的现代网络技术极大地促进了教学内容和教学手段现代化的改革。网络教学是指教师运用多媒体技术，将课本上的教学内容用声音加文字和图像、动画及视频等信息融入教学中，构建成一个虚拟教室，构建成学生开展课程学习的网络环境，让学生能够全程在教师指导下对所学内容进行全面的理解和运用。

一、线上教学的实施过程

为了确保在线上学习中取得良好的效果，教学前教师要选择合适的网络教学平台，必须充分做好教学设计，创造性地开发教学资源，积极参加线上教硏活动。同时线上教学对学生的主动性和自觉性要求较高，这要求教师制定切实可行的教学方案，严格督促学生进行线上学习。

（一）网络教学平台的选择

广义的网络教学平台包括支持网络教学的硬件设施设备和支持网络教学的软件系统。网络教学平台必须满足教学的全过程需求，为网络教学提供全方位支持，将虚拟课堂、课件录制、课件点播等多种功能有机的结合为一体。

网络教学平台的创建必须从对教学过程(课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价)提供全面支持,还要支持教学的组织管理,能整合网络教学资源库及其管理系统,它集成了网络教学需要的主要子系统,构建了一个比较完整的网上教学支撑环境。

目前网络教学平台众多，如:网络云平台，企业微信、钉钉、腾讯视频、学而思网校等等，对于网络教学平台的选择也不是简单的事情。教师需要考虑网络教学平台融合最新的教学理论、最新技术和最新实践，同时会鉴别各种网络教学平台的特点，尊重用户的习惯，以用户的实际需求为中心，注重用户体验和教学可实用性为基本策略。

（二）教学资源的组织

高质量的教学资源是保障线上教学质量的关键，明确的学习安排和学习要求，以引导学生以自主学习为主，以任务和问题为牵引，引导学生开展学习。网络教学平台兼容开放式的课件类型，可以上传精选教学资源和多媒体素材，供学习者自由学习，同时设计思考问题、讨论话题和课前课中课后测试题，以掌握学生学习状况和准确客观评价学生学习效果。

（三）教学组织形式的多样化

第一，教师可以课前在学习群中发送学习资源包，给出学习目标及学习过程，让学生提前知悉。鼓励学生跟着直播的进度学习，教师可以利用QQ或微信在线答疑。

第二，教学中也可以将视频按知识点剪辑，引导学生认真观看微课，促进学生完成资源的使用，及时检查学生课本上的做笔记情况。

第三，直播教学。老师们为主播，目前用的比较多的是腾讯课堂、QQ直播或钉钉直播等平台授课。师生可用弹幕的形式互动，教师利用教学平台布置课后作业，甚至可以在线进行讲解，及时了解和掌握学生对所学知识的认知状况，根据学生反馈信息有针对性的查漏补缺。

（四）注重学生自主学习和信息素养的培养

现代教育理念认为，教师要开创学生的自主探索性学习，而计算机网络技术提供了良好的技术支持，教师利用计算机网络教育环境培养学生运用和掌握信息能力，独立自主的获取知识、学会分析和解决问题，以及同学之间的交流合作等等。同时学生可以根据自己的需要选择课程内容，对提高学习效率和强化学习效果有一定的改善。教师注重激励学生学习的主动性，达到促进学生团队素质的提高。

二、线上教学的利弊

线上教学的最大优势就是既解决了学习者时间和空间上的限制，又丰富了上课场景。学生可以自由重复学习教学资源，有更为灵活的课本与学习资源互补的学习方式，能培养自主学习的好习惯和学习兴趣。

同时伴随着许多弊端。首先平台网络吞吐量瓶颈限制平台的正常使用，利用网课学习的人数众多，平台难免卡顿崩溃，导致学生无法正常学习，影响了学习进度和热情，还有的少数偏远地区根本不具备网络教学的基本条件。其次是缺乏管理，由于缺乏良好的学习秩序、氛围和环境等，学生可能会出现注意力难以集中等各种问题，有些自制力不强的学生甚至将学习抛之脑后。再次是缺乏师生面对面的沟通，师生之间的感情交流有所欠缺，对学生的个性发展不利。

三、线上教学的建议

随着网络教学课程改革的逐步推广，教师不再只是知识的灌输者，而是逐步成为学习活动的引导者和参与者。教师是课堂教学的总设计师，那么如何完美地组织、设计和指导学生的学习非常关键。个人提出以下的建议和对策。

（一）教师必须更新教学理念

教师要转变传统的教学观。转变观念的目标就是一起适应网上教学。教师需要加强与学生的沟通与互动，充当学习的引导和协助者，激发学生由被动为主动学习，注重学生创新能力的培养。

（二）注重培养学生的自主学习能力

多媒体网络的信息是全开放的、多样性的，学生在互联网络上，可以获得到大量的资料(包括文本、图片与视音频等)，学生可以获取最大量的知识信息并利用信息资源。激发学生提高学习兴趣，激励学生自主学习这些都需要教师的谆谆指导。

（三）增强教学的趣味性

线上教学是特殊时期的一种新的教学方式，对于新鲜事物，学生都会怀有好奇心。教师要充分抓住学生这一心理，利用网上教学这个契机，培养学生的兴趣。例如，精选高质量的教学资源，包括电子教材、经典著作等,让学生有书可读，有资料可查；利用动画、视频等音频资料，把抽象的知识变为形象的教学，学生学起来就会有积极性；多关注学生，让他们在网络上多交流、多展示，多给机会参与互动；注重情感上的交流，营造和谐友好的教学气氛，拉近师生之间的距离。