现代学徒制人才培养模式的实践与应用

赵云雨

(牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157011)

从近几年的市场发展和就业需求来看，我国就业市场的供求结构矛盾凸显。各大企业对于高素质、新型人才的需求急剧扩张，但是很多高职院校毕业的学生无法就业，待业在家。造成这一现象的原因，很大程度上是因为高职院校的教育模式与市场需求人才出现脱轨。很多院校的应届毕业生无法满足企业需求，做不到快速上手，实操能力偏弱。为了解决这一问题，学校必须提升学生的实践能力，必须提升学生的整体素质。在这样的背景下，现代学徒制应运而生。随着现代学徒制的发展，很多高职院校应届毕业生的就业问题得到了解决。

1 我国推行现代学徒制的要点分析

为了向社会输入有用人才，企业和学校必须深入合作，这是实现现代学徒制的基础。但是现代学徒制只是一种辅助手段，其本质还是应该以学校教育为主。虽然现在教育讲究多元化，提倡创新性，但是应以校方的教育为主导，培养高素质、强技能型人才。如果以企业为主导，可能会出现片面化、约束化的情况。因为每个企业的定位和既定方针并不相同，无法将所有的技术技能都使用上，学生如果只是专注某个公司，思维可能会出现固化，无法实现技能逻辑全面化，不能提升眼界。长远来看，不利于学生可持续发展。

现代学徒制要想长远发展，必须要做到学校和企业深度合作。学校重在传授理论知识，企业重在培养学生的动手实操能力。为了更好地和企业进行合作，除了国家和地方对企业的补贴外，还应该从学校本身入手，从水电费、场地等方面让利给企业，让企业也可以从中获取利益，从而激发企业的积极性。

优秀的企业能更好地发挥现代学徒制的优势。学校在寻找企业进行合作时，不仅要从企业的硬件能力进行考量，还要结合企业软实力，比如企业文化、社会责任感、技师素质等方面进行考量。因为教育学生是一个“树人、育人”的过程，传授基础知识固然重要，但是让学生树立良好的价值观、人生观更为重要。所以，优秀的企业更能激发学生的学习欲望，提升学生的整体素质水平。

2 基于生产性实训校区的现代学徒制探索与实践

为了更好地发展现代学徒制，学校和企业必须深入合作，而为了营造更好的合作关系，除了政府给企业的补贴外，学校也应该学会让利于企业，让企业在合作中得到更大的实惠。比如，构建生产性质的实训基地，在基地中可以实现资源共享、文化交流。如果是优质企业，也可以为学生提供学徒服务，学校应该给予这些企业一定的优惠条件，如水电费减半、租金减半、给负责教授学生技能的技师发放教育津贴，学校可以利用专门的经费用于此项开销。为了做到互利互惠，学校还可以给这些企业的员工提供提升学历、继续教育等教育机会。对于不能履行校企合作协议的企业，则不享受这一系列优惠。当然，除了给与企业的优惠外，为了提升学生的积极性，也可以设立专项奖学金和教育补贴。在每次实训过程中，对成绩优异者给予一定的肯定，发放奖学金，以资鼓励。

现代学徒制的具体实践。现代学徒制作为一项革新体制，其重点就在于校企合作、构建新型教育机制。为了更好地调动企业积极性，让企业在现代学徒制中发挥应有的作用，具体应从以下几个方面入手：首先，选择合适的企业。一个合适的企业能够在短期内快速提升学生整体能力。其次，共同构建现代学徒制教育教学大纲。一个合理的大纲才能培养出满足市场需要的人才。

以某职业技术学院的电子工程系为例，对现代学徒人才培养模式进行探讨，发现有以下几个特点：第一，专业与所选企业必须相对接。最合适的企业才是最好的企业，电子工程的主要职责是负责电路设计、电气技术改进等。而与该职高合作的企业，是一家专注LED驱动电源研发制造的企业。电气工程系的学生在该企业进行实操顶岗学习，可以说是专业与企业需求无缝对接，该企业可以在短期内告诉学生他们今后的发展方向，同时学生也可以在该企业将所学的理论知识运用到实践之中，提升他们的整体技术技能。第二，课程内容与职业标准相对接。由于该高职院校与此公司实现了校企合作，所以在课程设置方面是以该公司的电源产品为依托，从原型设计、生产实践、测试上线等方面进行分析整合，将其转为适合学生学习的教育教学大纲，使得课程内容与企业岗位标准相一致，实现两者有机结合。这样必然会构建起一套新的教学大纲，从文化课程、职业专项课程、实操课程等方面都进行了突破。为了更好地提高学生积极性，激发他们的学习动力，还可以把企业的绩效考核制转为学生的学业考核制，让学生早些了解行业，熟悉岗位，为未来步入社会打下基础。第三，教学过程和生产过程要高度对接。现代学徒制的制定，要本着工学交替的原则，将书本理论知识和动手实践能力相互结合，让学生构建起更为完善的学习体系。以该高职院校为例，此院校实行的是“学年工学交替原则”，即前三个学期学生主要在学校学习职业基础知识，其中包括基础公共课程、基础技能课程、专项技能课程等。这些课程的设立，一方面使树立学生正确的人生观、价值观，另一方面，让学生掌握基本的理论知识技能，了解所学专业今后发展路线，为后期的实操打下良好的基础。三个学期后，学生会进入企业进行顶岗实习，完成实践性教学课程，该课程作为核心课程，可以在短期内快速提升学生的整体技术技能。比如在合作的企业，学生要进行换岗实习，从最初的辅助开发第一个产品，到之后整体开发2批产品，最后维护测试2种产品，可以让学生从基础入手，全方位学习技能，将学校所学的多门技能课程转化为实际操作能力，实现了理论知识和实践能力的有机结合。第四，灵活的教育教学管理模式。因为传统教育教学和现代化企业人才需求上存在有一定的矛盾，为了解决这些矛盾，在实行现代学徒制时，应该树立起以企业为管理核心的思想，本着一切为了学生的原则，实行更适合学生未来发展的可行性教育教学管理制度。比如，结合学徒班专业的特点特色，学校和企业可采用“晚间授课”、“网上辅导”、“周末学习”等多种教育教学方式。只要学校教师和企业技师能够合理沟通，根据学习内容、学习任务合理地进行岗位培训，灵活实现工学交替。第五，为了让学生能够全面发展，同时确保学生的安全，教师和技师应该对学生进行跟踪指导，这些指导不仅是技术技能方面的，更多应该是思想上的。应该时刻确保学生的身心健康，确保学生在实习阶段工作、学习、生活、思想等方面都处于健康发展的阶段。