基于现代学徒制视角的人才培养研究

高 林

(黑龙江教师发展学院，哈尔滨 150080)

1 现代学徒制人才培养模式的内涵

1.1 现代学徒制

随着社会和科技的不断发展，工业生产的操作方式也发生了翻天覆地的变化，传统的手工作坊式生产已经难以适应时代发展的需求。因此，传统的学徒制已经无法推动人才的全面发展。虽然目前很多高校都改进了教学模式，但在具体教学过程中却依旧存在着实践与理论脱节的问题。为了改变这种现状，现代学徒制应运而生。现代学徒制作为一种新的教学模式，其与传统学徒制基本相同，都注重实践学习，在实践中探索，通过实际操作来提升综合水平，掌握技能。但现代学徒制的形成基础和价值目标与传统学徒制还是有很大的区别。

1.2 现代学徒制与传统学徒制的区别

现代学徒制与传统学徒制的区别如表1所示。

表1 传统学徒制与现代学徒制比较Tab.1 Comparison of traditional and modern apprenticeships

身份发生了变化。在传统学徒制中，身份只有学徒和师傅一层关系，而在现代学徒制中，师徒关系出现了新的变化，学徒有学徒、学生两种身份，而师傅也有师傅、教师两种身份，身份变化让二者的界限变得越来越复杂。传统学徒制只跟随师父学习，而现代学徒制则是跟随师傅和教师学习，在基础的实践操作之外，学生还可以从教师那里学习职业素养、企业文化。

学习目标发生了变化。传统学徒制的目标是培养熟练的工人，确保企业各个技术环节不出现问题，针对设备运行中出现的问题能够及时发现并解决。而现代学徒制的培养目标是培养高素质的技能型人才。

学习地点发生了变化。传统学徒制是将生产一线作为学习地点，而现代学徒制的学习地点是将生产一线与学校有机结合。可以在学校建设“校中厂”，也可以是在学校和企业互动学习与实践。

学习内容发生了变化。传统学徒制主要集中在实践上，现代学徒制的学习内容除了实践操作以外，还会对理论知识进行深度剖析。它会根据学习的实际情况不断改进学习内容，在扎实学习理论基础的同时，提升学生的操作能力。

学习方式发生了变化。传统学徒制的学习方式主要是在工作中学习，而现代学徒制的学习方式是工学交替。

学习时间发生了变化。传统学徒制的学习时间会根据各工种随时确定，而现代学徒制的学习时间基本上跟着教学计划、有目标地进行学习和实践，不仅要摆脱专业课程体系与传统学科体系的束缚，而且要在教学设计时以知识的系统性作为教学内容的逻辑主线，将岗位工作任务有机融合进去。

考核方式发生了变化。传统学徒制模式下教学效果的评价采用行业协会考试的考核方式，现代学徒制模式下教学效果的评价则采用多种形式的考核方式，如教师、师傅以及第三方的综合考核评价，不会像学校以一次期末考试成绩看全部，而是基于工作过程，使评价结果能真正全面地反映学生的真实情况。

2 现代学徒制人才培养模型

现代学徒制主要以校企合作模式为基础，以技能训练培养为核心，改变传统学徒制中理论与实践相脱节现象，是对传统人才培养模式的重大改变。

图1 现代学徒制人才培养模型Fig.1 Modern apprenticeship talent development model

如图1所示，校企合作的目的是通过学校与企业的合作实现全方位的人才培养，二者合作的契合度越高，人才培养的质量就越好。

3 现代学徒制特点

3.1 学生学习的兴趣得到提升

由于师徒处于同一场景下，所以师傅可以随时对徒弟实施指导，尤其是针对操作过程中遇到的问题，师傅能够及时为学徒排忧解难，这对于提高学生学习的兴趣有很大的现实意义。

3.2 学生学习的主动性得到增强

在实际教学中融入现代学徒制理念，可以实现教师与学生的相互学习、相互提升，学生成为了任务的参与者，使学生置身于实践情景之中，极大程度地激发了学生的学习热情，从而强化学习成效。

3.3 学生的社会适应性有了明显提升

现代学徒制为学生提供了实习机会，让学生可以更加全面地认清自我，正视自身存在的不足，并做好自己的人生规划，这对拓宽学生眼界有很好的促进作用。

4 现代学徒制人才培养模式的职责认定

4.1 政府部门职责

政府部门要在学徒制人才培养模式中为学校提供专项的资金支持，全面推进现代学徒制，鼓励学校采用弹性学习制度，制定严谨的考核标准。与此同时，政府部门要大力支持学校的改革，鼓励校企合作，制定科学的技能标准。除此之外，政府部门还要加大投入力度，做好相关宣传工作。

4.2 职业院校职责

职业院校应明确学徒制落实的范围和领域，还要对具体专业进行分析，根据市场需求确定培养目标，制订好学徒制教学的相关教学计划，鼓励教师带着问题或项目到企业实践锻炼，与企业的师傅进行良好的沟通与交流，将得到的经验向学校其他教师传授。取消无法适应劳动力市场需求的课程，增加与企业需求相适应的新兴专业课程。根据区域特点改革实施学徒制专业课程，并改善管理方式和管理手段，尤其是传统评价方式和学分积累方式都需要进行转变。

4.3 企业职责

企业要将自身的实际需求传达给教师和学生，让他们有及时的认识和准备。企业要充分掌握学生的学业成绩，并择优确定拟聘用人选，为学生提供在岗学习的机会。企业内部要更改人事制度，鼓励职工多多参与学校的生产实习、辅助教学以及监督管理等校企合作的内容。还要对利润和计划成本进行合理计算。如此，放能实现学校、企业双方的共赢。