大数据背景下高等医学教学模式

2020-01-17李岩白城医学高等专科学校

环球首映 2020年12期

李岩白城医学高等专科学校

医学具有一定的特殊性，在开展医学教学时，既要保证学生掌握扎实的医学知识，又要使学生将理论与实践有机结合，为患者提供良好的医疗服务。要充分发挥出大数据技术的作用，转变传统的人才培养模式，对高等医学教学模式进行创新，就能提高学生的实践能力和综合素养。

一、PBL 教学法

PBL 教学法主要是以学生为主体，教师要在教学中起到主导作用，通过为学生设置相应的问题，引导学生参与到问题的讨论与探索之中。PBL 教学法主要是为学生设置一个任务，使学生明确任务的要求，学生会根据任务进行资料查询，并就问题进行讨论，直至解决问题。学生在这一过程中能够具备良好的探究能力，并与其他学生展开合作，从而找到问题的答案。教师要对学生进行有效的引导，面对学生提出的问题时，要合理进行答疑，使学生能够顺利完成任务。教师可选择药物在某一疾病中的应用，并将其作为本次教学的主要任务。学生可采用大数据查询相应的资料，这样就能提高学生对学习的积极性和主动性。

教师合理应用PBL 教学法可提高学生自主学习与解决问题的能力。在大数据时代，由于信息和知识更新的速度飞快，需确保医学院的学生具有终身学习的意识和能力，才能具备良好的职业素养，提高医疗服务水平。该教学法具有一定的针对性，可引导学生提前接触临床研究，使学生对临床医学充满浓厚的兴趣。要加强与学生之间的交流，使学生能够及时巩固知识点，培养学生的创新思维。

二、LBL 与 CBL 教学法相结合

LBL 教学法又可称之为传统教学法，教师在该教学模式中会充分以教材为中心，对学生采取灌输式教学的方式。该教学方式历史悠久，应用范围广泛，可以减少教学资源，确保知识以更加系统和准确的方式被学生所理解和掌握。传统教学法不容易调动学生学习的积极性，不能有效提高学生的综合素质。因此，教师要积极对教学方法进行创新，将其他教学方法与传统教学法相结合。比如，可将LBL 教学法与多媒体技术相结合，就能确保医学生能够获得更多知识。对于一些理论性较强的内容，可采用多媒体技术进行展示，使学生对知识有更加直观的认识和了解。

CBL 教学法主要是以具体的案例为主，教师会向学生提出问题，并充分做到以学生为中心，结合教学内容导入具体的临床案例，启发学生形成完善的临床思维。将CBL 教学法与LBL 教学相结合，就能进一步发挥出大数据的优势，使学生化被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣。教师可为学生提出相应的案例和问题，激发学生的好奇心，然后再为学生讲解相关理论知识，使学生能够运用知识解决问题。

由于各种类型的教学方法日益增多，在高等医学教学模式中，越来越多的教师使用CBL 教学法，就能对传统的教学法形成有效的补充。说教学方法法可以对学生进行引导，使学生能够及时获得真实的临床案例信息，了解诊断结果、病史、体检和实验室检查的内容。教师组织学生在课堂中进行讨论，就能使学生进一步理解和掌握知识。

三、采用大数据建立完善的教师资源共享平台

要进一步丰富教学资源，就要积极搭建教师资源共享平台。在传统的医学教学中，许多教学资源会受到图书出版周期和资料来源等方面的影响，教学资源的更新速度非常慢。可采用计算机技术对教学资源的各项信息进行高效采集和处理，这样不仅可以提高医学教学资源的质量，还能节省经费。教师可根据教学大纲的要求，及时搜集大数据库中的各类资料与数据信息，并将其上传到专门的教师资源共享平台之上，就能保证学生随时随地进行学习。教师可采用大数据技术对学生的学习特点和学习能力行针对性分析，为学生推送合适的资源，保证教育更有针对性和实效性。要打破不同专业和学科之间的限制，不断完善大数据资源平台的功能，实现资源共享。

四、采用网络大数据开展合作教学

要将学生分成若干个小组，实施合作教学模式，就能进一步激发学生对学习的积极性和主动性。要加强学生之间的交流，提高学生的合作能力和表达能力。要为学生打造和谐开放的环境，设置相应的问题，激发学生的讨论欲望。为了进一步培养学生的沟通能力，可发挥出大数据的作用。学生可通过网络找到感兴趣的内容和信息，随时与其他学生进行讨论。教师也可对学生进行在线评估，了解学生的学习情况，随时调整教学策略。

可充分发挥出微课和慕课的作用，这样就能达到预期的教学目标，还能提高学生的自主学习能力。微课短小精悍，每个微视频中的内容具有极强的针对性。为学生播放微课，就能提高学生的学习效率，开拓学生的视野。慕课中包含许多精品课程，而且教师不受文化的限制，学生可随时接受高级教师的教育。这种方式既可以保证学生的综合能力得到提升，又对教师的能力提出更高的要求。教师既要保证学生能够掌握相应的知识和技能，又要加强学习，提高教育水平，熟练应用各种技术和教学手段，就能达到事半功倍的教学效果。