学前教育发展不均衡问题成因研讨

张星瀛

(哈尔滨幼儿师范高等专科学校，哈尔滨 150038)

就我国目前的教育情况来看，学前教育发展存在着着不均衡现象。应合理开发贫困地区，提高贫困地区的经济发展水平，加大扶贫力度，对于贫困地区多加以资金的支持，建立一些公立幼儿园，还要增加师资力量的建设，培养幼儿教学人才，以此来均衡我国的学前教育质量，促进我国教育事业的稳定发展。

1 导致我国学前教育发展不均衡的原因

根据社会发展规律我们可以得出以下结论，我国学前教育区域发展不均衡的根本原因在于区域经济发展不平衡。此外，还有一些其他因素也影响了学前教育发展区域不均衡：其一，当地政府职能部门管理不到位。相关部门没有发挥应有的作用，偏远地区的学前教育领域过度发挥了市场的作用，学前教育机构商业化经营，没有体现学前教育作为一个公共教育事业的作用。其二，部分家庭没有尽到辅助责任。认为教育孩子是学前教育机构的事情，家长只承担接送孩子的角色，这种错误的观点造成了一定的困难，学前教育机构没有办法和家长合作完成孩子的知识启迪工作，教学也就不能发挥应有的效果。

1.1 自然地理环境存在差异

自然地理环境影响人类社会的发展，比如影响人口的分布、生产生活以及科技的发展，而且还影响我国教育事业的发展，尤其是学前教育的发展。我国自然条件比较恶劣的地区，学前教学水平也比较落后，特别是一些山区地区和平原较少的地区，交通不便利，人口分布比较零散。还有一些水资源匮乏的地区，降水不足而且江流湖泊较少，甚至有些地区是沙漠荒原地区，不适合人类居住，缺少居住的基本条件，这严重影响了学前教育的发展。

1.2 传统风俗习惯观念存在差异

我国各地区的不同传统风俗习惯也是影响学前教育发展的主要原因。我国地域宽广，各个地区的文化也不尽相同，各个民族之间的观念和习惯也存在着较大的差异，教学的观念也有很大的不同。

1.3 师资力量不均衡

学前教育是一门综合性教育学科，在教育体系中有着极其重要的作用，教学质量的好坏，也严重影响了一个地区的人才培养，而且教学质量的好坏取决于教师素质的高低。但是，我国各个地区的学前教育教师的质量各不相同，师资力量不均衡，这也成为学前教育发展的一大阻碍。

1.4 贫富差距原因

各地区经济发展不平衡，贫困地区政府的教育投资比经济发达地区的教育投资少。由于缺乏资金，所以教育发展得就不好，经济是一切活动的原动力，因此教育事业也需要经济的支持才能得以发展。教育事业也会推动经济的发展，教育发达可以改变一个地区的精神面貌，也会助推经济向前发展，所以教育的投入和经济的发展是一种相辅相承的关系。

1.5 学前教育内容的不合理

学前教育的宗旨是启迪学生对知识的认识与理解，为将来的学习生涯打好基础，但是我国学前教育出现的情况却呈现了两个极端。部分学前教育将教学内容超前化，把义务教育小学阶段的知识放在学前教育课堂中，成为了孩子的沉重负担，孩子就会对学习产生厌烦和畏惧心理，断送整个学习生涯。另外，将学前教育的教学内容落后化，学前教育机构只提供孩子们温饱与安全，不对孩子们做任何学习启迪，就会对他们的智力发展产生严重影响。

2 解决学前教育发展不均衡的路径

2.1 开发贫困地区

对于一些经济落后的地区，国家要有一定的帮助，让其根据实际情况，合理利用当地特有的资源，制定一些致富策略，带领贫困地区的人民发展制造业、畜牧业、旅游业等，促进当地的经济发展，从而改善当地人们的教育观念，改善教学环境和人们的居住生活，均衡我国的经济发展和教育发展。根据地区人口的分布，开办一些公立幼儿园，或者用一些资金鼓励私人开办民立幼儿园，保证每一个幼儿都有学上。政府要提供政策支持，降低城乡的贫富差距，加快城乡一体化建设，要把教育事业作为政府的首要任务去抓。

2.2 加大扶贫力度

政府应该鼓励各个地区发展学前教育，对学前教育提供一些经费支持，建立一些减免学费的优惠政策，从而促进各种民办幼儿园发展。对于西部贫困地区，政府应多加补助，可以资助农村小学增设附属幼儿园，多建立一些公立幼儿园，利用现有的资源，在农村人口密集、学龄前儿童较多的地方，合理开发闲置不用的房屋，建立公立幼儿园，让每一位幼儿都参与学习。另外，还要发挥宣传教育的作用，改正一些家长对教学的错误观念，让每一位幼儿能够在幼儿园时期顺利接受良好的教育，促进每一位幼儿的身心健康发展。

2.3 增加师资力量

国家应加大力度增加从事学前教育的师资力量建设，建立相关的幼师教育机构，或是在大学开办一些学前教育专业，专门培养幼儿教师，提高幼儿教师的教学水平和质量，对幼儿教师资源进行合理分配。可以高薪聘请刚刚毕业的幼儿教师，或者鼓励支教志愿者来进行教学，并在这些教师和志愿者的在岗期间对其工作和生活给予一定的帮助，从而有效地解决一些地区幼儿教师缺乏的现状，引进一些年轻的师资力量，改善现在的教学现状，均衡各地区的教育水平。

2.4 转变学前教育机构的办学理念

要想发挥学前教育机构的社会功能，就要从思想入手改变学前教育机构的办学理念，不能单纯以盈利为目的，要将经济、公益相结合，发展新观念。虽然学前教育属于教育领域，但不是义务教育，要运用市场的思想与公共事业的优势，树立一种全新的办学理念，既可以激发学前教育事业的市场活力，又能完善社会公共事业的职能，实现二者的全面发展。从国家层面来说，使学前教育办学理念与社会主义改革相适应，在发展的大趋势下办好学前教育，为国家发展培养创新型人才。

2.5 改革学前教育机构的管理体制

在人们的传统观念中，学前教育机构的工作很简单，只是负责照顾孩子，保证每天的教学内容就是教师的全部工作，这种状态和心理会造成学前教育机构的职能弱化。要想改变这种状况就要引入竞争机制，改革原有的教育体制，实现学前教育机构的可持续发展，为人民办好学前教育事业。具体来说，应建立教师责任制，将学前教育工作责任贯彻落实到每个人的身上，减少互相推卸责任的现象，提高学前教育机构的教学效果。还要建立健全奖励与惩戒机制，在学前教育教学过程中作出突出贡献的教师要给予奖励，对于影响教学效果的教师给予处罚。还要加强学前教育机构教师的培训工作，提升教师队伍整体素质建设，保证学前教育事业的正常开展。

3 结语

教育事业是一个国家最基本建设，关系着一个国家的发展和前途，教育事业的发展状况，关系着国家的兴衰。我国的教育事业发展水平逐渐上升，但是由于地区经济发展水平、文化发展水平、教育观念和风俗习惯等不同，致使各地区的学前教育发展出现不均衡的问题。我们应意识到这种教育现象的存在，以学前教育为出发点，均衡我国各个地区的教育发展。