新时期高校教学管理创新思路研究

周效男，王 隆

(山东华宇工学院，山东 德州 253034)

我国高等院校的教学工作，长期以来形成了固定的模式，学生是按照统一的教学模式进行专业学习的。学生除了学习本专业课程，其他专业的内容很少涉及，影响了大学生学习能力的提高。在传统的社会经济状态下，学生的就业方向也比较固定，对口专业的就业形式比较稳定，学生毕业之后可按照自身的专业方向找到合适的就业岗位。随着社会经济的发展，产业经济出现了很大变化，尤其是互联网技术的发展，促进了各行业的发展与变革。大学生的就业形势也变得比较严峻，单一的专业知识很难找到专业的岗位，对大学生的在校学习提出了挑战。学生除了专业学习以外，还要积极拓展其他领域的知识，实现大学期间的个性化发展。教学管理人员在面对当前复杂的经济环境下，要结合本校实际研究多种形式的教学模式，促进学生的个性化发展。

1 本科导师制教学模式的创新思路

1.1 实施本科导师制教学的意义

随着高校扩招政策的实施，大学生的数量与日俱增。高校扩招使更多的学生接受了高等教育，但是，大学生的层次与质量却有所降低。大学生文化学习等级的差异，使很多学生对高校专业的选择有很多的想法，有些学生所选择的专业与自身的兴趣和特点并不相符，因此，在专业学习上比较吃力。高校教师要很好地掌握每个学生的特点，善于发现学生的特长和兴趣，采取扬长避短的策略，促进学生的个性化发展。高校教师不仅要承担繁重的教学工作，还要承担科研任务。如果单凭高校教师的日常工作来满足学生的个性化发展，则会力不从心。所以，本科导师制的教学管理模式则成为实现高校学生个性化发展的良好途径，也是未来高校教学改革的重点内容。

1.2 本科导师制教学模式设计思路

在研究高校本科导师制教学模式中，要结合本校的实际情况，参考和采纳其他高等院校的教学管理经验。第一，在本科生的教学管理中，安排研究生(硕士生和博士生)来担任本科学生的导师。研究生的课业任务不多，主要参与课题的设计和学术研究工作，同时，研究生与本科生的年龄差距不大，与本科生在一起交流较为顺畅，能够与本科生建立良好的关系。第二，研究生没有太多的生活压力，能够全身心的投入到工作和学习上，在担任本科生导师的过程中，才能充分发挥自身的才能，体现自身的价值。研究生在担任本科生导师时，可以根据自己的研究领域，把对该领域感兴趣的学生安排到研究生的课题组中，使本科生能够更早的接触到科研工作，可以更早的发现本科生所感兴趣的领域。第三，学校在政策、制度方面积极配合，鼓励优秀教师走进本科生课堂及在课后辅导中发挥更大的作用，鼓励优秀的硕士研究生和博士研究生担任本科生的导师。

1.3 实施本科导师制存在的问题

在实施本科导师制的过程中仍存在着许多问题，如导师的资源不足，专业有限，有些高等院校的研究生专业方向较少，人员数量不多，面对本校的本科生导师制度的需求不足。需要教学管理人员除了安排研究生担任导师之外，还要从其他途径安排本科导师。另外，还存在学生的参与程度不高。在实际教学管理中，许多本科生对这种导师制教学不感兴趣，不理解学校的安排，导致学生与本班的导师无法达成良好的沟通效果。面对这种情况，教学管理人员应该在建立导师制模式之前，通过有效的问卷调查等形式，了解学生的主观意愿，并通过有效的宣传途径，来提高学生对本科生导师制的理解和认识。要加强本科生导师，尤其是年轻研究生的个人管理能力，使研究生能够科学正确的实行本科生的教学管理工作。

2 导师工作室的教学模式

导师工作室的教学模式是基于大学生个性化发展的本科教学模式而展开的，对于本科生的教学改革工作有十分重要的意义。导师工作室教学模式的建立，要以学生的个性化发展为目的，依托高校教学资源，发挥优秀教师专业领域的教学和科研能力，提升学生个性化的实践能力。通过本科导师制与导师工作室模式，实现学生的精细化管理和个性化发展，提高学生的实践应用能力，为大学生的未来职业发展奠定坚实的基础。

2.1 导师工作室的设计思路

导师工作室的教学管理要根据本校的实际情况科学合理的安排。在导师工作室的设计上，首先要以人才培养为主要目标，以项目为导向，有针对性的进行项目研发。在保证人才有效输出的同时，提高本校的科研能力，增加科研成果的输出。要依托高校现有的教学资源，包括硬件设施及科研人才资源，建立相关专业的工作室。或利用现有的教学资源，将多媒体数字实训室、摄影制作室等改造为导师工作室，并补充一些教学仪器和教学设备，合理布局，使本科生能够参与到工作室的活动中来。在本科生的教学中，善于发现学生的特长和能力，积极引导学生参与到导师工作室的教学实践中来，充分利用导师工作室的资源。

建立导师工作室质量考核机制，考核工作室团队的专业获奖项目、师生参赛情况、行业取得的成果等，并适当的奖励优秀的工作室团队。也可以采取导师工作室积分制管理，使产、学、研成就突出的工作室能够有外出参观进修、出国考察的机会。通过多种教学质量评价，使导师工作室教学模式保持健康、良好的发展状态，充分调动导师与学生主动参与到实践中的积极性。

2.2 导师工作室存在的问题

有些高校的科研工作较少，无法满足广大本科学生进入导师工作室学习和实践的愿望，而且教学资源有限，教学设备缺乏。在导师工作室的建设中，要加强高校教学的基础设施建设，补充和完善相关专业的实践教学场所，满足学生的学习需求。

在导师工作室建设中，本科生的参与度不高，导师也因为学生缺乏必要的专业基础，而让他们做一些简单的协助工作，学生们没有达到深入实践的效果。导师和学生要进行有效的沟通，给予学生更多实践的机会，及时修正学生在实践中所遇到的问题和错误，使学生主动投入到导师工作室的教学实践中。

3 结语

本科生导师制与导师工作室教学管理模式的提出是高校本科生教学改革的一次重要尝试。在未来的本科生教学管理中，要通过大胆的实践和理论支持，解决高校创新教学管理中存在的问题，优化制度和内容建设，建立标准化、制度化的高校教学管理模式，不断适应新时期社会经济发展对人才的要求。