高职高专学生深度管理研究——以英语课堂管理为例

陈阳华，杨 楠

(金肯职业技术学院，南京 211156)

当今社会是一个经济全球化、产业多元化的社会，英语作为一门国际性语言已经成为了学生跨出校门踏入工作岗位的一项必备语言技能。高职英语的教学质量会直接影响学生求职就业的质量。但高职高专大部分学生的英语基础差、底子薄，缺乏学习英语的兴趣和自主学习能力，再加上英语教学在高职高专中不被重视，严重影响了学生的英语学习质量。

1 高职英语课堂管理的概论及重要性

课堂是学生进行学习活动的场所。课堂教学是教育教学中一种普遍的手段和方式，是教师向学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动及教具，等等。课堂教学管理是教师在课堂教学过程中通过一系列活动及环节来协调课堂中各种关系的行为，能够促进学生积极参与课堂活动，以达到预期的教学效果，贯穿整个教学过程的始终。英语课堂管理就是通过教学内容的设计、课堂活动的安排以及师生间的互动沟通来完成教学目标的过程。

高职英语课堂的教学管理，其目的是为了通过一系列的教学活动让学生能够学好英语。高职学生普遍都对英语学科不够重视，如果教师可以有效管理课堂，就可以提高学生的学习兴趣和学习主动性，以尽早达成学习目标。

2 高职英语课堂现存的问题

2.1 学生问题

高职高专学生较本科生来讲，英语基础过于薄弱，听、说、读、写的能力都较差，对英语学习失去了兴趣和目标，即便是想在英语学习中有所提高也无从下手，羞于张口，怯于张口，缺乏自信。同时，大部分学生没有明确的学习目标、良好的学习习惯、正确的自我定位，导致学生对英语的学习产生了厌烦和抵触，在课堂上注意力不集中，扰乱课堂秩序，不配合教师的教学安排，导致教师在英语课堂上很难进行有效的教学活动。

2.2 教学内容的问题

目前，高职院校所使用的英语教材与高中课本大同小异，主要还是以拓展学生的词汇量和学习各种句型、语法为主，并没有体现出职业方面的特性，教学内容过于枯燥乏味，无法让学生感受到学习英语的优势和兴趣，降低了学生学习英语的积极性和主动性，因此很难提高英语学习效果。

2.3 教学形式和教学目标的问题

学生的所有学习都习惯性地以通过考试为目标，而英语学习不仅仅是为了通过考试，更重要的是对技能性和实践性的培养，是为了未来的职业进行知识和技能储备。很多高职院校的英语课堂设计和规划与高中多有雷同，教师大多照本宣科，一味地以完成教学任务为目的，没有将英语对话练习和实践应用融入课堂，不关注教学效果，致使本来就对英语学习毫无兴趣的学生更加抵触英语，造成了恶性循环。

2.4 教学管理重视度的问题

大多高职院校很难进行有效的课堂管理，其主要原因之一就是高职对英语教学的重视度不够。高职院校没有对英语课的重要性进行宣传，只是在专业课的建设上十分重视，还设立了一些奖赏政策用来鼓励专业课教师的教学。这都导致了高职的英语教师很难开展积极有效的英语课堂活动，导致课堂管理效率低下。

3 高职英语课堂的管理办法

3.1 明确管理方向和目标

课堂教学是教与学的过程，学生在课堂中占据主体地位。对此，要重视学生的发展，根据学生的身心特点来确定教学管理的实施方法。同时，高职高专要特别重视英语课的教学，提升英语教师的地位，可采用一些嘉奖政策鼓励英语教师改变教学模式，从根本上解决英语课堂管理效率低下的现象。

3.2 改变教学模式，活跃课堂氛围

改进英语课的教学方法和营造和谐活跃的学习环境可以激发学生学习英语的兴趣。因此，要多创建一些积极向上的课堂活动，鼓励每个学生开口说英语，多进行师生互动，尽可能让所有学生都参与到课堂活动中，让学生找回学习英语的自信。在教学过程中，尽量多涉及一些关于日常生活以及学生职业方向的词汇和英语信息，让学生认识到学好英语的重要性。教师应采用多媒体形式进行教学，用音频或视频的形式让学生更加直接地感受到学习英语的快乐，调整他们的学习状态，让他们以最饱满的姿态融入到英语学习中，这样才能让师生形成共同体，教师爱教，学生爱学，进而提升英语课堂的教学管理质量。

3.3 实行激励性的课堂管理机制

在教学活动中，师生关系也会对学生的学习起到一定影响。教师除了教学之外，更重要的是育人，要因人制宜来制定教学方法，充分考虑到每个学生身心发展的独特性，应经常和学生进行有效沟通，不仅仅是英语好的学生，更要关注那些英语学习不积极的学生，并针对不同层次的学生制定不同的要求和激励政策，要特别奖励进步较大或不断努力的学生，从而更好地实现教学目标。

3.4 提升教师的个人素养

教师的个人能力及素养对教学管理起着至关重要的作用。教师要不断学习优秀教师的课堂管理方法和教学模式，不断推陈出新，让英语课堂充满活力和吸引力。教师除了要不断丰富自己的专业知识之外，还要多参加一些培训活动，如省培、国培，等等，通过教师们的共同学习和沟通来找到适合自己学生的教学管理办法。同时，还要加强对课堂教学管理学和教育心理学的学习研究，从而更好地引导和教育学生，营造一个轻松愉快的英语教学环境。教师在英语课堂上要不断树立威望，形成一定的影响力，对课堂上学生的不当行为举止要严加管理，否则即便课堂氛围是活跃的，但学生的行为却是涣散的，根本无法有效实施课堂教学监控。

3.5 制定合理的考试制度

高职院校的英语教学目标主要就是培养高素质的技能型人才，课堂教学内容也要遵循这一要求，可根据院校学生特点和专业要求进行合理更换。学习内容的改变也代表着考试形式的变更，可以适当将英语考试进行细分，如书面考试、口语考试、写作考试，等等，使英语考试内容更加全面，学生的成绩判定更具综合性。要从不同方面去正面评价学生，让他们获得学习英语的成就感和自信心，从而更好地促进英语课堂的教学管理。

4 结语

课堂管理是师生共同参与、共同配合的集体活动，能够提高课堂教学效率，对于培养学生的英语实践能力极为有效。新形势下，英语教师要不断学习，不断进步，积极探索课堂管理的新方法和新思路，要通过各种形式的课堂教学去正确引导学生，激发学生对英语学习的兴趣，提升学生的英语水平，营造和谐、民主、活跃的学习氛围。