基于“课程思政”背景下《电子商务实务》课程改革路径研究

刘海艳 湖南外贸职业学院

“课程思政”将有利于充分挖掘课程中有利于思想政治教育的部分。对于《电子商务实务》课程的而言，教师要深入挖掘这些课程内部有包含与思政教育相关内容的信息，并且通过充分的备课与课堂互动等形式，调动学生学习的积极性与主动性，有助于学生的全面成长。

一、基于“课程思政”背景下《电子商务实务》课程教学现状分析

《电子商务实务》课程教师对于思想政治教育虽然相对还是有一定的重视，不过思想认知教育的元素融入的方式过于强硬，没有以融合的方式开展“课程思政”教学。“课程思政”作为帮助学生建立起正确人生观与价值观的一部分，并不能够完全以生硬的方式进行教学，而是应该充分考虑学生学习的接受程度和认知程度。教师要强化“课程思政”元素在专业教学过程中的运用，同时又要让“课程思政”的相关信息融入《电子商务实务》的教学过程里，强化该课程的渗透性与融合程度，这样才能够强化专业教学的思想政治关联。

从另一个角度看，《电子商务实务》课程与“课程思政”之间的结合，还缺乏比较全面的融合方式。很多担任该课程的专业教师在教学的过程中，没有重视教学课时和教学内容与“课程思政”元素的融合，导致在教学的过程里面没有对思政元素进行拓展，而且可以延伸的知识点也没有运用到位，这样也影响了《电子商务实务》课程对于“课程思政”相关元素的运用。

从上述的两个方面可以看出，《电子商务实务》课程的教师应该改善目前专业教学与“课程思政”之间结合不到位的现状，只有优化《电子商务实务》与思想政治课程之间的联系，强化这些相关专业课程中的思政元素运用，这样才能够真正在专业课程的各个环节中运用好“课程思政”的思维。

二、基于“课程思政”背景下《电子商务实务》课程改革路径思考

首先，《电子商务实务》的教师应该充分运用课程的一些教学平台，通过一些电子商务专业的实践项目作为基础，结合以人为本以及相关的生态绿色等方面的元素与知识，以潜移默化的方式引导学生对于思想政治相关知识进行接触。在《电子商务实务》的专业教学过程中，教师要充分挖掘教学过程里面的思想政治元素，并且把这些思想政治元素贯穿于课堂教学的始终，这样才能够以更加恰当的方式将“课程思政”的元素融入课程的教学过程里。教师在思考运用何种教学方法的过程中，通过不同层面和不同角度的文化进行渗透强化《电子商务实务》教学过程中思想政治教育的吸引力，同时又要让学生对于思想政治相关的理论和知识有更多的学习热情。教师可以通过电子商务行业发展历史中一些比较经典的名人和一些成功的案例，挖掘他们身上的闪光点和这些事例背后的思想政治元素，从而更好地强化《电子商务实务》“课程思政”教学的特点。

其次，《电子商务实务》的教师在教学的过程中，还要充分地结合当前红色校园文化的情况，特别是要在校园文化中挖掘与《电子商务实务》课程相结合的思想政治元素，从而让学生能够从书本知识逐渐的走向实践，强化学生对思想认知相关理论知识的具体认知与理解。实际上，《电子商务实务》课程在教学的过程中，教师也不能够忽略对于红色文化以及相关的革命传统的传承。在教学的过程中，教师应该善于挖掘本地区一些比较优秀的红色文化，同时又结合《电子商务实务》工作过程中的一些特点，把这些相关的内容充分结合在一起，从而让学生在实地参观或者实习岗位工作过程中，都能够体会到《电子商务实务》本身带有的丰富思想政治文化。

再者，《电子商务实务》专业课程的教师也需要强化自身的思想政治意识，因为在学校里教学过程中，专业课的教师不仅仅是让学生掌握相关的技术与相关技能，而且还应该充分的运用课程向学生传播正确的人生观与价值观。这也意味着，在课程的教学过程里，专业知识技能与情态价值观的培养应该是同样受到重视，教师也要投入相当的精力深入到备课与教学的过程中，让思想政治教学能够与《电子商务实务》课程教学充分结合在一起。

由此可见，基于思想政治背景之下强化《电子商务实务》专业课程教学的针对性与有效性，必须要进一步提升和优化专业课程教师对于思想政治教学的思考与认知，同时又要进一步强化立德树人相关教学内容与理想的融合。高等院校要投入相关的资源，帮助《电子商务实务》的教师充分认识，并运用思想政治相关的教学平台，坚持以人为本的教学理念，从而推动该课程与“课程思政”相关教学元素的融合。

三、结语

综合上述的分析思想，政治的教育理念与《电子商务实务》的专业课程教学过程中其实是有一定的结合点，但是关键在于教师是否能够坚持以人为本的教学理念，是否在教学的过程中能秉持着立德树人的教学理想。教师在教学平台的运用和教学方法的创新上，始终围绕着学生全面成长的角度，才能够真正意义上转变目前《电子商务实务》课程缺乏思想政治教学元素的局面，调动学生对于思想政治元素的热情，提高《电子商务实务》教学的针对性、有效性。因此在《电子商务实务》课程的教学过程中，教师一定要基于“课程思政”的角度充分考量学科的教学内容，强化学生文化修养与道德情操的培养，真正推动专业课程教学的道德培养作用，促进学生在职业生涯规划和为人处事方面的成长。