初中道德与法治高效课堂的构建策略初探

徐万胜

摘要：课堂教学改革的呼声不断高涨，高效课堂的构建，成为大势所趋。在全新的教育教学局面下，不同的教育者致力于课堂教学改革中，全面改善教学环境，以提高课堂教学有效性为己任，对教学环节、结构进行优化和调整，从而最大化地增强课堂教学的实效性。基于此，本文针对初中道德与法治高效课堂的构建策略进行探讨分析，以供参考。

关键词：道德与法治;高效课堂;构建策略

初中道德与法治课堂也就是之前的思想品德课，其主要目的在于培养学生的精神品质和道德素质，让学生在学得知识的同时，成为对社会发展、对自身发展有用的人。但是在传统的学习认知里，因为道德与法治课不是期中或期末考试的内容，导致初中学生放松了对道德与法治课的主动学习，而在实际生活中应用到道德与法治课的内容时，他们又特别茫然。初中学生的认知有所不同，对社会公德与自身品质的形成也缺乏一定的自制力。教师要在教学中纠正学生的认知，并采取积极的教学措施，激发学生的学习兴趣，提升道德与法治课的教学效果。

一、培养学生良好的学习习惯

一个好的开端是成功的一半，良好学习习惯的培养和建立就是学习的良好开端，道德与法治高效课堂的有效构建，有赖于对学生良好学习习惯的培养。教师要从培养学生良好的学习习惯出发，有效构建道德与法治高效课堂。教师要根据学生的学习规律和特点，认真研究学生的学习过程，以及这个过程中应该抓住的重点和应该突破的难点，利用学习过程中的每一个细节对学生进行良好学习习惯的培养。学习是一个循序渐进的过程，要有课前预习、课堂学习、课后巩固、各种阶段评价作为支撑，在此过程中，教师要注重抓住每个环节的特点，培养学生的学习习惯。预习环节自主性比较强，所以不同学生对待预习有不同的态度，也会产生不一样的效果。对于学习主动性较强的学生，教师可以引导其在预习时除了对基础知识的了解和掌握外，还应对知识进行深层次挖掘，深入思考，提出有价值的问题，以利于其后续学习活动的有效展开。另外，教师还要重视课后巩固阶段对学习效果的影响，让课后巩固对学生起到查漏补缺的作用。教师要有针对性地布置相关作业，抓住学习重难点，让学生在重难点上下功夫，夯实基础，有效巩固。通过课后的相关巩固和训练，学生就会建立起对知识的熟悉度和敏感度，从而举一反三，进行更进一步的创新和对知识进行灵活运用。教学中教师要为学生提供有效的练习方式，让学生养成好的学习习惯，从而实现课堂的高效性。

二、创设教学情境，提升学生兴趣

在初中低年级道德与法治教学课堂中纯粹讲述课本内容并不适合学生学习心理，收效甚微。在初中道德与法治教材中，其内容避开了简单陈述的嫌疑，而是结合一定的图片，在两者的共同作用下，提升学生的学习兴趣和关注度。但是书上的图片毕竟是“死”的，教师还应借助学生爱图片的心理为学生提供一定的活的图片，满足学生的视觉或听觉感官，提升学生的学习兴趣，为高效课堂提供帮助。在长期的教学中，笔者擅长用的是音频的形式，给学生带来美的享受，帮助学生吸收有关内容。例如，在七年级上学期进行第四单元《家是最温暖的地方》内容之前的教学导人环节，笔者为学生播放了视频加歌曲《父亲》，在歌手深情的演唱声中，学生似乎已经沉浸在美妙的歌声中。播放完这首歌后，笔者问学生：“在你的记忆里，你的爸爸是一个什么样的形象？你爸爸给你印象最深的一件事是什么？”同学们沸腾起来，纷纷分享了自己的爸爸为自己做出的感人事情。分享完之后，笔者让每个学生表达自己的想法，并对自己的爸爸说一句话。如此，学生的感情被激发起来，每个人都带着感激與感动参与到学习中，为高效课堂的构成提供了基础。

三、构建合作探究式学习模式

随着我国教育体系的不断改革以及新课标的深入发展，合作探索式的学习模式也逐渐在各个教育领域中得到了良好的应用。因此在新课标的倡导下，教师应认识到学生是课程教学的主体。并且教师要在此过程中，通过相应的有效措施来激发学生学习的热情及学习的积极性。而作为道德与法治的教师，也应积极创新教学方法，引入情境式教学模式，以此来引导学生能够对问题具有充分的正向思维能力。并在情境教学中，以合作探究的学习模式为导向，促进学生之间的互动性，让学生充分发挥学习的主观能动性。课程教学以学生的主动参与为主，结合现代化的教学工具以及当前的优势技术在具体的课程学习中设置相应的学习情境，学生能够在这样的学习氛围中感同身受，促进学生对于道德与法治学习的积极性。现代化的课堂教学倡导通过学习来调动学生的学习积极性，并且在具体的合作探究式学习模式中，不断与其他人产生思维碰撞，从而对学习的知识有更深刻的理解与思考，并且通过相应地带动让全体学生能够投入课堂的互动环节，以此来增强道德与法治课堂的教学效果。例如：在学习道德与法治八年级上《以礼待人》这一课的部分内容时，教师就可以采用相应的情境式教学模式，并以合作探究式的学习模式为基础，为学生建立与他人真实相处的环境，并通过相应的合作方式演示以及角色扮演等方式，让学生能够在这一过程中学会如何与人交流，并且在互动的过程中掌握相应的礼仪，树立以礼待人的思想观念。

四、结语

在初中道德与法治课堂教学中，教师要对学生形成教育影响，构建高效的教学课堂，需要教师首先提升自己的教学素养，用专业知识影响学生，用人格魅力熏陶学生。教师更要为学生创设课堂情境和开展一定的实践活动，让学生不仅学得知识，更要提升学生的知识应用能力。