小学语文多媒体教学应用经验浅析

陈春秀

摘要：随着科技的发展，多媒体教学进入校园。多媒体和语文教学相结合使学生能够直观地感受课文所蕴含的情感表达，为教学创造最佳情境，使教学效果达到最佳，调动学生对语文学习的积极性。作为当代语文教师，需要积极跟随社会教学的发展，熟练运用多媒体，根据自身教学需要将多媒体与教学相结合，提高教学质量。

关键词：小学语文;多媒体;教学经验;应用

社会不断发展，计算机已经走进不同领域的岗位。我国教学技术不断改进，在小学语文中多媒体的出现让课堂教学更加生动形象。当学生在家学习遇到无法解决的问题时，教师可以利用网络对学生进行远程解惑，帮助学生攻克学习方面的难题。同时，教师需要不断改进自己的教学方案，在教学过程中引起学生共鸣，減少学生在学习过程中出现的问题。

一、多媒体技术运用注意事项

当多媒体进入教学领域之后，教师的教学资源更加丰富，但是多媒体的出现不利于教师对教学尺度的把握。因此，教师需要在上课前对教学大纲进行研读，撰写教学日记，明确标注教学重难点，确定哪个部分是使用多媒体的最佳时机，在教学过程中让学生清晰明了地看到重难点，教师在使用过程中切忌盲目使用。现阶段的教学中出现教师使用多媒体的弊端，课件过于华丽复杂，或者在教学过程中过度依赖课件，忽略板书的重要性，脱离课本后，学生无法对课本知识进行标记，导致后期复习时无法回忆起老师上课讲过的知识。

部分教师在教学过程中找一些视频让学生自己进行观看，却忽略了与学生的互动，无法调动学生学习的积极性。教学过程中易出现难度增加、多媒体信息量过多、教师上课节奏过快、重难点不突出等问题。教师需要对多媒体教学时出现的问题及时进行修改，确保教学效果突出，避免多媒体教学中出现教师教学的主动性无法突出的问题。

二、多媒体在教学过程中的优势

教师在进行课文片段讲解的过程中，可以利用多媒体在网上找一些关于课文中比较重要的片段视频提供给学生观看，学生可以在观看过程中切身体验作者所要表达的感情，让学生在学习过程中受到听觉、视觉、感官冲击，以提高教师的教学效果。教师利用固定时间组织学生观看有意义的电影，对学生人格进行培养。当今学生接触大量电子产品，教师使用多媒体教学拉近与学生的距离，打破教师严肃、高高在上的形象，这种形象导致学生处于封闭、保守的状态与教师相处，教师需借助多媒体改变学生对老师的印象，使师生之间形成双向沟通，平等协作的朋友关系。

教师在教学过程中可以将学生分成小组进行小组演示课文。学生在参与小组活动时被积极的感情支配，大大激发了学生参与课堂的热情。例如，教师可以让学生自行讲解一篇古诗词，观察学生在自行学习过程中可以达到哪种程度，以此改进之后的教学。学生进行分组演示时，可以进行组内分工，学生在课堂上进行讲解古诗词时，加强了学生的自信心，同时学生在准备过程中培养了动口、动手能力。教师可以在学生讲解完毕后让学生自行点评学生讲的优点是什么，有哪些需要改进的地方。教师在课堂最后可以对学生的讲解进行补充。通过多媒体播放古诗词的朗读音频，提高学生的朗读能力。

三、利用多媒体提高教学质量

在过去教学中教师上课只能依靠教材和辅导书进行教学，在这种环境下学生只能被动地接受知识并依靠自己的想象去理解教师的教学内容。但是，小学生的想象能力有限，教师无法达到理想的教学效果，教师教学效率下降，学生在学习过程中过于疲惫。多媒体的出现帮助教师解决这一难题，尤其是古诗词学习过程中教师可以利用一些图片表达古诗所描述的背景，结合背景播放一些音效。学生可以体会到诗中描绘的意境，有利于提高学生的鉴赏能力，一定程度上提高学生的阅读能力。比如小学五年级上册的古诗《示儿》：

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

《示儿》是陆游对儿孙们的交代，相当于遗嘱，表达了诗人陆游渴望祖国统一的爱国之情。教师可以通过多媒体找一些关于《示儿》的片段引入教学，以及《示儿》的朗读音频，教师在教学过程中利用一些图片让学生感受诗人陆游所要表达的思想感情，教师可以利用电子课件让学生学习古诗中的生词，引导学生回答自己对这首古诗的翻译，让学生对这首诗进行朗读比赛。

四、教师教学经验

教师在使用多媒体教学时需要对课件充分学习，避免出现教师在上课过程中出现不必要的错误。教师在教学过程中，需要关注学生的表现，和学生沟通，避免出现自己在讲堂上讲课文学生在下面做自己的事情，教师需要从学生方面获得教学反馈。教师在课程结束以后需进行反思，修正自己在教学过程中出现的错误，及时为之后的教学进行修改。上课时要求学生记笔记，将知识点归纳在一起，每个学生的学习程度是不同的，教师需要关注不同层次的学生学习情况，在这个时期寻求一个平衡点。教师利用课余时间与其他教师进行交流学习、沟通，不断提高、完善自己。上课时期多提问题，让学生回答，给予学生足够的鼓励和自信，适当地给学生讲解一些对学生学习有帮助的技巧和方法。布置课后作业时需要做到合理，布置一些有代表性和启发性的习题。教师需要及时批改学生的作业，有利于了解学生的学习情况，对学生的错题进行集中讲解。

五、结语

本文表达教师对多媒体使用尺度的把握，呼吁教师如何分配多媒体与教学的应用关系，发挥多媒体的作用。多媒体教学是一把双刃剑，如何使用好这一媒介值得我们思考，但必须谨记它只是教学过程中的辅导工具并不能占据主导地位，其最终目的是为语文教学服务。