基于核心素养视角下小学语文阅读教学模式探究

罗新爱

摘要：在以往的小学语文阅读教学中，一些教师往往忽视阅读教学目标之间的相互关系，简单地完成阅读教学任务。在这种情况下，阅读课不可避免地会产生形式上的问题，使学生对学习失去兴趣。同时，在阅读教学中也会影响学生核心素养的培养。语文阅读是小学语文教育过程中一个非常重要的环节。只有自由阅读，学生才能有效地学习。因此，在教学过程中提高语文阅读水平是语文教师的一个重要目标。

关键词：小学语文;核心素养;阅读教学

新时代的到来，也反映了教师教学模式和教学方法的创新。众所周知，在小学语文教学中，由于阅读枯燥，大量学生对语文学习的兴趣大大降低，不利于学生的全面发展，也偏离了学生核心素质的培养。因此，教师应充分遵循以人为本的教学理念，在小学语文阅读教学中进行民主模式创新，以拓展学生阅读思维能力，增加阅读词汇量，提高写作能力，形成良好的语文阅读学习习惯。

一、转变师生角色提高学生综合能力

根据老师的教学经验，语文教学部分应该更有趣，教师应及时与学生进行角色转换，强调学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，让学生主动与教师对话。例如，教师鼓励学生课前准备，熟悉文章的大意，然后鼓励学生在课堂上发言。教师可以给予适当的奖励或实行集体竞赛制度，使学生产生竞争意识。适当的竞争意识不仅能提高学生的课堂兴趣，而且能使学生更积极地参与课堂活动，从而提高个人的核心竞争力。要提高学生核心素质能力中的个体素质能力，使学生更加优秀。教师应该鼓励学生在比赛中提高紧迫感和语言能力。毕竟，学生在台上演讲需要有自己的语言组织能力，也需要积累语言词汇。

二、加强学生社会认知的培养

核心素养认为社会性是人的基本属性。它强调人们的理想、信念、社会责任和使命。以核心素养为核心的小学阅读教学可以提高学生对社会的认识，帮助学生在新的时代成为有理想、有责任的好学生，为学生将来进入社会打下良好的基础。

比如在《开国大典》的教学中，如何读懂这段文字，引导学生增强民族感情和爱国热情，是教师的一项重要任务。在阅读之前，教师可以用多媒体向学生展示一些有关中华人民共和国成立的历史图片或视频片段。借助声、光、电，让学生体验那激动人心的时刻。从天安门广场的优秀历史人物，到天安门广场普通百姓的欢呼场面，学生加深了对历史的感情和认知，体会到了今天来之不易的幸福生活，并且树立远大志向和社会责任感，决定积极参与今后的学习和生活，努力成为对国家和社会有用的人。之后，学生再重读课文，可以感受到字里行间的强烈情感。

三、提高阅读的审美趣味

阅读是对书籍美的追求，也是一个不断发展完善的过程。因此，阅读可以有效地提高学生的审美情趣。通过阅读，学生可以不断提高审美水平和鉴赏能力，进而朝着更好的阅读方向发展。在阅读教学中，教师应做到以下几点：首先，联系文章的故事背景，使学生对阅读的整体基调有一个大致的了解，这样可以帮助他们更好地理解作者要表达的文章的主要思想。其次，引导学生动情朗读。在阅读中运用恰当的情感色彩有助于学生理解文章的主旨。最后，帮助学生掌握情境，理解文章的内涵。文章的场景可以起到情感渲染的作用，文章的内涵是文章的灵魂。只有在阅读中明确这两点，才能提高学生的审美情趣。

四、因材施教，提高学生的自主学习能力

世界上没有完全相同的两片叶子，因材施教是教学中一种非常重要的教学方法。教师应选择适合每个学生特点的学习方法，针对学生的认知水平、学习能力和自身素质进行有针对性的教学，充分发挥学生的优势，弥补学生学习的不足，有效激发学生的阅读兴趣，增强学习信心，促进学生全面发展。例如在《不懂就要问》的教学中，教师需要学生了解孙中山先生的治学态度，学习他的好学精神。教师应引导学生进行课外学习，加强阅读的范围和数量。它是提高学生阅读效率的重要途径之一。因此，学生在课堂上只看书本是远远不够的。通过在课堂上学习文章，课后收集相关知识点和有趣的故事，教师还可以向学生推荐指定的文章或阅读材料。如果课上时间允许的话，可以一起看书，互相分享，也可以交换意见。教师可以留出5～10分钟，让学生提问，检查他们对课外阅读的理解，有效帮助学生储备知识，扩大知识面，从而拓展学生的阅读思维。

五、引导学生进行合理的课外阅读

由于过于注重考试成绩，造成学生的思想比较简单，缺乏想象力，遇到问题时，只有固定的思维模式，在很大程度上，制约了学生的创新，不利于学生的语文学习。要改变这种状况，教师应引导学生进行课外阅读，丰富学生的知识结构，促进学生思维的发展和提高。例如，应该引导学生制定课外阅读计划。学生每天要花15分钟阅读，有计划地阅读一些科学故事和中外经典著作，使学生掌握丰富的汉语知识。通过阅读激发学生的想象力，为学生解决问题提供思路，提高学生的语文学习能力，培养学生终生的阅读兴趣。

六、结语

总之，在新時期素质教育的大背景下，教学理念和教学模式发生了很大的变化。学校教育要注重学生核心素质的培养，培养具有综合素质的人才。实施核心素养教学也成为小学语文教学的一个重要方向。教师应在阅读教学实践中努力提高学生的核心素质，实现语文课程价值的最大化。